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现代计算机教学中非智力因素能力的培养
被引量:
7
1
作者
许江
《教育与职业》
北大核心
2010年第35期134-135,共2页
文章超越了计算机专业学习只是培养计算机能力的局限,分析了在现代计算机教学中培养学生非智力因素能力的重要性,并对计算机教学中如何实践培养学生的非智力因素能力作了探索性研究。
关键词
计算机教学
非智力因素能力
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职称材料
论钢琴课的知识平台作用
2
作者
贾金亮
《乐器》
2004年第12期40-41,共2页
音乐艺术几乎涉及到了社会科学的各个领域,直接涉及的有美学、文学、哲学、宗教学、历史、心理学、语意学、民俗、民间故事等等。而在钢琴课上,从第一次有目的地触摸琴键开始,就开始了通过学钢琴来学习"方法论"和"文化&q...
音乐艺术几乎涉及到了社会科学的各个领域,直接涉及的有美学、文学、哲学、宗教学、历史、心理学、语意学、民俗、民间故事等等。而在钢琴课上,从第一次有目的地触摸琴键开始,就开始了通过学钢琴来学习"方法论"和"文化"了。
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关键词
钢琴课
方法论
情商
非智力因素能力
下载PDF
职称材料
情商(EQ)概念及其思想的是与非
被引量:
7
3
作者
张海钟
《教育评论》
CSSCI
北大核心
1997年第3期35-37,共3页
情商(EQ)概念及其思想的是与非●张海钟90年代以来,美国耶鲁大学心理学家彼得·萨靳维(PeterSalovery)和约翰·梅尔(JohnMayer)创造的一个新概念——情商(EQ),正在引起人们的关注。这个...
情商(EQ)概念及其思想的是与非●张海钟90年代以来,美国耶鲁大学心理学家彼得·萨靳维(PeterSalovery)和约翰·梅尔(JohnMayer)创造的一个新概念——情商(EQ),正在引起人们的关注。这个概念是经《纽约时报》科普专栏作家丹尼尔·戈...
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关键词
情商概念
情商理论
非智力
能力
因素
非智力
能力
商数
心理素质教育
能力
培养
教育心理学
全文增补中
如何在大学英语教学中实现语言能力的量化提高
4
作者
于淑礼
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1999年第S3期123-124,142,共3页
本文提出在大学英语教学活动中量化语言能力的设想 ,目的在于把语言能力的提高切实体现到教学活动中 ,以便消除单纯提及“语言能力”这个概念所造成的看不见、摸不着的感觉。量化后的语言能力是具体的学习阶梯 ,供学生脚踏实地地提高听...
本文提出在大学英语教学活动中量化语言能力的设想 ,目的在于把语言能力的提高切实体现到教学活动中 ,以便消除单纯提及“语言能力”这个概念所造成的看不见、摸不着的感觉。量化后的语言能力是具体的学习阶梯 ,供学生脚踏实地地提高听、说、读。
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关键词
学习目标
语言
能力
量化
影响语言
能力
的
智力
性
因素
影响语言
能力
的
非智力
性
因素
原文传递
题名
现代计算机教学中非智力因素能力的培养
被引量:
7
1
作者
许江
机构
重庆工商大学
出处
《教育与职业》
北大核心
2010年第35期134-135,共2页
文摘
文章超越了计算机专业学习只是培养计算机能力的局限,分析了在现代计算机教学中培养学生非智力因素能力的重要性,并对计算机教学中如何实践培养学生的非智力因素能力作了探索性研究。
关键词
计算机教学
非智力因素能力
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
论钢琴课的知识平台作用
2
作者
贾金亮
机构
江苏无锡江南大学艺术系
出处
《乐器》
2004年第12期40-41,共2页
文摘
音乐艺术几乎涉及到了社会科学的各个领域,直接涉及的有美学、文学、哲学、宗教学、历史、心理学、语意学、民俗、民间故事等等。而在钢琴课上,从第一次有目的地触摸琴键开始,就开始了通过学钢琴来学习"方法论"和"文化"了。
关键词
钢琴课
方法论
情商
非智力因素能力
分类号
J624.1 [艺术—音乐]
下载PDF
职称材料
题名
情商(EQ)概念及其思想的是与非
被引量:
7
3
作者
张海钟
机构
甘肃张掖师范高等专科学校
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
1997年第3期35-37,共3页
文摘
情商(EQ)概念及其思想的是与非●张海钟90年代以来,美国耶鲁大学心理学家彼得·萨靳维(PeterSalovery)和约翰·梅尔(JohnMayer)创造的一个新概念——情商(EQ),正在引起人们的关注。这个概念是经《纽约时报》科普专栏作家丹尼尔·戈...
关键词
情商概念
情商理论
非智力
能力
因素
非智力
能力
商数
心理素质教育
能力
培养
教育心理学
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
全文增补中
题名
如何在大学英语教学中实现语言能力的量化提高
4
作者
于淑礼
出处
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1999年第S3期123-124,142,共3页
文摘
本文提出在大学英语教学活动中量化语言能力的设想 ,目的在于把语言能力的提高切实体现到教学活动中 ,以便消除单纯提及“语言能力”这个概念所造成的看不见、摸不着的感觉。量化后的语言能力是具体的学习阶梯 ,供学生脚踏实地地提高听、说、读。
关键词
学习目标
语言
能力
量化
影响语言
能力
的
智力
性
因素
影响语言
能力
的
非智力
性
因素
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
现代计算机教学中非智力因素能力的培养
许江
《教育与职业》
北大核心
2010
7
下载PDF
职称材料
2
论钢琴课的知识平台作用
贾金亮
《乐器》
2004
0
下载PDF
职称材料
3
情商(EQ)概念及其思想的是与非
张海钟
《教育评论》
CSSCI
北大核心
1997
7
全文增补中
4
如何在大学英语教学中实现语言能力的量化提高
于淑礼
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1999
0
原文传递
已选择
0
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