三段六环教学法的非智力教育功能评析

本文提出现代教学方法应具有智力教育功能和非智力教育功能的新观点，并初步评析了三段六环教学法在学生个性教育、非智力因素培养和班集体建设三方面的非智力教育功能并指出这种教学方法培养学生非智力因素的途径和原则。

不可忽视非智力教育

法律规定为父母者有抚养孩子的义务，成年子女有赡养老人的义务。这是知法者都懂的道理。改革开放以来，人们的物质生活水平日益提高，家长对孩子视若掌上明珠者比比皆是。为父母者不疼爱自己的孩子，四海之大能有几人？可是，有不少家长只懂得“抚养”而不懂得“抚育”的含义。抚养就是保护教养，抚育就是照料儿童使之健全地生长。单就字面而言，一个偏义“养”，一个偏义“育”。所以，人们才有儿女成人后要报父母养育之恩的说法。

高校思想政治教育中非智力因素的培育探究

非智力因素不仅促进智力因素的提升,也符合新时代大学生全面发展需求,更彰显高校思想政治教育注重人文关怀的价值取向。高校思想政治教育肩负铸魂育人的使命,要重视非智力因素培育,从把握非智力因素概念入手,以高校思想政治教育中培育非智力因素的价值意义为着力点,从高校思想政治教育的教育者、教育环境、教育过程三个层面探索培育非智力因素的路径,希冀推进非智力因素融入高校思想政治教育,为高校思想政治教育育人实效增益。

非智力因素教育理念:提高大学英语教学质量的研究与实践

非智力因素是人生成功的重要因素 ,对学生非智力因素的开发是当前我国高等学校教学改革研究的重要课题。本文通过探索与实践 ,提出了在大学英语教学中培养学生非智力因素的内容与途径。

非智力因素教育是素质教育的应有之义

学校实施素质教育,必须重视学生整体素质的提高,彻底改变应试教育中只重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念。本文围绕非智力因素在促进学生全面发展,培养创新人才方面的相互关系和所产生的积极作用进行了探讨,提出了如何培养学生非智力因素的措施。

注重非智力素质教育促进学生全面发展

一、对智力与非智力素质教育的认识 素质的本来意义出于心理学,指的是有机体生来具有的解剖生理特点,主要是神经系统、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。所以,素质是遗传的,是个体能力发展的自然前提。但素质不是能力,它仅仅提供发展的某些可能性。

农村幼儿教育非智力因素培养的缺失与对策

由于各种原因,农村幼儿的情感、性格培养、价值观等非智力因素教育严重缺失,农村幼儿教育应采取切实有效的措施,加强对农村幼儿这些非智能力因素的培养。

如何加强未成年人教育中的非智力教育

一个国家、民族的兴衰存亡，固然与其科技、经济的发展水平密不可分，但更与这个民族整体的精神一脉相连。加强未成年人教育中的非智力教育，打造好未成年人的灵魂世界，便是在铸就健康向上的民族精神。

略论校本课程的重要意义——非智力因素教育对低成就学生群体的必要性

近日,笔者考察了一所以开设《非智力因素与中学育人》这一校本课程为特色的民办中学。根据学校提供的资料和校长的介绍,知道这所学校学生是由“三流生源”学生组成的“特殊群体”。由于家庭、社会和个体差异等各方面的原因，他们缺乏浓厚的学习兴趣、坚强的学习意志、坚定的学习信心、远大的抱负和崇高的理想。他们的入学各科平均分都在及格线以下，并且道德水平较差，

非智力因素教育与创造力培养刍议

创造力培养越来越引起人们的重视 ,本文试图从非智力因素教育的角度 ,探索创造力培养的新途径 ,力求创新方法 ,增强人们从不同的角度对创造力培养的认识。

非智力因素的内容与教育方法探讨

非智力因素的内容与教育方法探讨大庆卫生学校（１６３３１２）赵国华赵国强李英霞大庆市卫生局（１６３３１２）陈敏娜王雅珍大庆油田总医院（１６３３１２）赵云灵富娆１非智力因素及教育的内容非智力因素的内容很广泛，大致可分为四部分：其一是个性特征系统，包括气质...

浅谈英语教学中的非智力因素教育

一、非智力因素在英语学习中的作用 动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力，在学习中是很有效的一个因素。为了有效地进行长期的有意义的学习，动机是绝对必要的。兴趣是一个人对一定事物所抱的积极态度，是一个人优先地对一定事物产生注意的倾向。兴趣是学习的动力，是发展智力潜能的契机。

英语教学中的非智力因素教育

在传统的课堂教学形式中．学生的兴趣未能得到调动，学生在课堂活动中欠缺成功感。而导致厌学消极情感。因而课堂活动的设计应着重使学习化被动为主动，变乏味为有趣。

教学中的非智力因素教育

教和学的活动,是师生间“心碰心”的活动。学生要想学得好,得有知识基础,智力水平和良好非智力因素等条件。英语课是初中新设学科,所以学生的知识基础都差不多;另外初中学生的智力,一般都够正常水平,相差不太悬殊;而非智力因素,比如学习目的、学习态度、学习毅力等等,横行差别很大,纵向起伏也很大。因此,将非智力因素教育引入教学活动,是教学改革和教育科研的必然。笔者以自身英语教学的实践,谈谈这方面的体会,以就教于同行。 一、“会教”与“教会” 作为教师,达到“会教”的水平,已相当不错。