书写障碍非标准化评量的探析及推荐

我国对学习障碍的研究刚刚起步，大家将视线都放在了阅读障碍的研究上，对书写障碍的研究少之又少，评量工具更是很少，但是书写能力作为儿童学习过程中最为重要的能力之一又是不可忽视的，因此文章通过与美国书写障碍评量和台湾书写障碍评量的对比，进行其优点的吸纳和融合，并进行自我反思，结合我国诸多非标准化评量方法，力图对书写障碍评量的未来发展做出展望。

特殊教育“非标准化检核式评量课程”的编制要领——以“双溪心智障碍儿童个别化教育课程”为例

"非标准化检核式评量课程"可以有效弥补标准化评量工具的诸多不足,它在特殊教育的诊断评估和教育教学过程中发挥着重要作用。其编制过程主要包括以下六个步骤:明确课程的理念和目标;确定课程的评量对象和主题;确定课程的主体目标框架;搭建课程细致的次级目标体系;构建评量表;构建评量结果记录表以及后继的优化与完善。每一个步骤都包含若干编制要领。