非正式学习服务下的大学生资源阅读协作

学习合作是人的本能,是使知识更富有成效的知识信息共享经济。该文以猎鹿博弈的大学生之间的资源阅读的协作行为中来分析利用高校图书馆的资源,并解读大学生非正式学习中的资源阅读对量过程中所能形成的合作性学习博弈的视角,并能实现合作性学习博弈的意义。并且,图书馆内的非正式学习也是继承中国古代书院的学术科研。非正式学习能够实现社会教育示范的影响。

非正式学习:打开小学生语文学习的另一向度

基础教育中非正式学习无处不在,随时随地都可能发生。它具有自然性、自由性和自主性,但并非无法计划、不能干预,有效促进与支持非正式学习,能帮助小学生打开语文学习的另一扇窗。营造非正式学习氛围。良好学习氛围可以促进学生非正式学习的发生。一是提供多元化的学习资源,如各种书籍、报刊、云端阅读器等课外读物资源,教师员工、家庭成员、同伴等人力资源,学校、家庭、社区等周边环境资源。

网络资源在高中英语阅读教学中的应用

为了响应新时代的教学号召,构造极具网络资源的课堂,教师要从自身的教学经验出发,以时代资源为课堂导向,为学生提供满足实际水平的英语阅读材料。一种语言最有效、最有力、最有灵性和最优美的表达都存在于文学之中,可见阅读文学对提高学生学习能力的作用是非常强大的。当学生能从阅读材料中吸取学习的精华,便能将日常的学习知识消化吸收,构造一个循序渐进的英语学习过程。

“项目化学习”在初中语文阅读教学中的应用——以《钢铁是怎样炼成的》为例

随着新课程改革的不断深化,初中语文教学方式不断创新,语文的学习模式和学习内容也更加丰富,为了适应语文教学发展趋势,在初中语文阅读教学中要坚持以学生为中心的教学理念,将课程的教学实践更加具体化、标准化、科学化。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,要求语文教学要深化课程改革,整合语文教学资源,不断改进学生语文学习方式,增强书本知识与学生实际生活的联系,从语文教学的根本目标出发,促进学生思考、探究语文问题,进而提升学生的语文综合素养。

微课在初中英语阅读教学中的应用

在信息技术与初中英语教学结合日渐紧密的今天,微课在初中阅读教学中的应用也越来越普及。微课既是一种教学资源,也属于一种教学手段,初中英语应该充分挖掘和利用微课的优势,丰富和完善初中英语阅读教学形式,促进初中英语阅读教学的改革与创新,激发初中生英语阅读兴趣,奠定初中生英语学习基础。

小学语文阅读教学中运用数字化手段提高教学效果

随着信息技术的不断发展和普及,数字化手段在小学语文阅读教学中的应用已经成为一个备受关注的研究领域。数字化手段包括互联网、电子书籍、在线学习平台等。这些工具可以为学生提供更加便捷、个性化的学习方式,同时也可以提供更多灵活多样的教学资源。

新常态下的英语教学创新

新技术使英语教学的＂六化＂成为可能,即教学材料多媒化（文本、静图、声音、视频、动画、画面组合）、教学资源全球化（开放课程、精品视频课程……）、教学个性化（以个体差异为出发点、以学习者兴趣为中心、以学生能力与个性最大发展为目标）、学习自主化（不可替代性;学会—会学;信息化社会终身学习需要;知识传授者—学习指导者、学生主动建构意义的推动者;基于任务的自主学习和协作式学习）.

高中英语阅读改进方法的思考

在高中英语教学中,阅读所占比例之高是有目共睹的。为了提高学生英语学习兴趣,提高英语课堂教学效率,增强学生英语阅读能力,本文从高中英语教学实际出发,立足英语阅读教学的现状和问题,并提出切合实际的建议和意见,希望有助于英语阅读教学的发展,提高整体英语学习水平。一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题(一)教学模式较单一。目前在高中英语教学中实行了新课改,虽然教材在内容上进行了较大幅度的调整。

多媒体在初中英语教学中的应用

这个话题大家并不陌生,近年来,网络多媒体技术迅猛发展,学校的硬件设施也在不断地提升,去年我校每个班级都配备了多媒体,给学科教学提供了新的发展平台,同时也给英语教师带来了新的挑战。

充分利用网络空间,开创语文教学新天地

网络技术的飞速发展,为人们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识与传统教学相比,网络学习环境确实有着传统教学无法比拟的优势。充分利用网络学习空间,可以进一步拓宽语文学习的空间,打破语文课堂教学的时空限制,开创语文教学的新天地,进一步提高学科教学的效率。