非正式语文学习视角下教师的专业行动

学生的非正式语文学习从某种意义上讲是语文能力的迁移运用。这就要求教师在课堂上活教,让学生活学,从而实现在非正式学习环境里＂活用＂。本文结合具体的教学实践,分析了教师＂活教＂的策略性原则。

非正式语文学习的特点及意义

非正式学习以学生内在的自我为向度,基于解决实际问题、发展兴趣爱好、追求自我实现的需要,本文具体论述了非正式语文学习的特点及意义。

非正式语文学习的干预策略——以课外阅读为例

非正式语文学习因为缺乏有效的引领和干预,往往呈现出非正式、非专业的状态,本文以课外阅读教学为例,结合具体分析,从前置性介入、引导性示范、激励性评价等方面提出了具体干预策略。

非正式语文学习资源的开发与利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,对非正式语文学习而言,课外学习资源的开发与利用尤其重要。本文分析了非正式语文学习的资源类型,提出了选用资源的原则。