基于系统论的非正规学习成果认证体系构建研究

随着终身教育理论的发展,构建非正规学习成果认证体系具有很强的实践意义,是建设终身教育"立交桥"的重要抓手。当前我国已经对学习成果认证进行了初步探索,但尚未建立起完善的非正规学习成果认证体系。在运用系统论的分析方法的基础上,从"制定政策法律、建立组织机构、规范认证标准、健全保障系统和开发网络平台"五个方面提出构建非正规学习成果认证体系的思考。

欧盟非正规与非正式学习成果认证及其启示

进入21世纪,欧盟在非正规与非正式学习成果认证方面取得了一些进展。其理论基础是终身教育和教育公平。欧盟在该领域研究比较先进,涉及法律框架、认证体系、认证挑战和认证意义四个方面。结合我国的实际情况,提出在终身学习背景下,建立我国的非正规与非正式学习成果认证体系的制定原则、政策内容和组织机构保障。

学分银行建设背景下非正规学习成果认证现状研究

学分银行的一大功能就是认证学习者获得的非正规学习成果,以此来实现各类教育的纵向衔接、横向沟通。当前我国已经在职业资格培训、成人高等教育、非学历教育和在线教育等领域对非正规学习成果认证进行了一定程度的探索。本文在阐述非正规学习成果认证现状的基础上,提出深层次的原因在于相关政策法律制度的缺失,并指出非正规学习成果认证的开展要以学校教育为基础,同时加强学校、政府及第三方机构的合作。

非正规与非正式学习成果认证的现实困境和路径选择

目前,我国非正规和非正式学习成果认证面临着正规学习成果、非正规和非正式学习成果的社会价值取向二元分化态势凸显,非正规和非正式学习成果体系结构庞杂、不系统,操作性不高,教育政策导向模糊和立法不深入等诸多现实困境。结合我国实际情况,明晰非正规和非正式学习成果认证政策导向,建立专门的、权威的非正规和非正式学习成果认证组织实体,厘清非正规和非正式学习成果标准体系逻辑,是我国非正规和非正式学习成果认证机制建设的路径选择。