认知图式在非母语阅读中的联系维度与动力机制

非母语阅读不单是读者对于文本材料的直观映射和内化的简单过程,还涉及到认知图式在阅读过程中的系统化、程序化运作方法和"数据驱动模式"及"相似优先激活模式"的动力机制。动力机制不能替代常规阅读的知识积累和习得性经验,只是对现有的认知图式储备的运用进行助推,在目前的综合基础上促进和加速非母语阅读的理解过程。所以,读者要建构个体化的认知图式并掌握有效的阅读模式,需要在认知和实践过程中不断锻炼和积累更多的经验,并充分发挥认知图式的动力机制的促进和加速作用,最终形成合理而高效的认知图式系统。

大学生英语阅读中“心译”的观念及使用探析

提升大学生英语阅读水平,是大学英语课堂改革的重要内容。英语阅读教学应培养学生的英语思维能力,尽量避免用母语思考,心译母语可提升英语阅读理解能力。基于此,本文通过对“心译”观念的概念阐述,探索“心译”在英语阅读中的可运用性,从而优化英语教学方法,提升学生英语阅读能力。

浅析“心译”观念在大学生英语阅读中的使用

针对大学生英语思维逻辑和能力的培养是英语阅读教育的核心所在,对此应力争使学生规避用母语思考,合理运用母语的心译则可以有效提升其英语阅读能力。因此,本文首先阐述“心译”观念之概念,基于此探讨大学生英语阅读中如何有效对“心译”进行运用,以期能够起到对大学英语教育方法之优化作用,从而切实提高大学生英语阅读的能力。