新时期非民族高校民族学生服务育人体系的探索与创新

高质量思想政治教育体系是高质量教育体系的应有之义,而高质量的民族学生服务育人体系不仅是高质量思想政治教育体系的重要组成部分,也是推动铸牢中华民族共同体意识教育与高校思想政治教育工作紧密结合的重要组成部分。本文通过剖析非民族高校民族学生在培养过程中存在的系列问题,探索出打造互嵌校园环境助启航、协同多元教育资源齐护航、立足社会发展需求促远航、锤炼技能提质培优强续航的服务育人体系,推动以重技、强核、铸魂的创新性服务实践发展。

新时代非民族类高校少数民族学生思想政治教育的标准化实践路径

少数民族学生的思想政治教育工作,不仅是我国教育体系的重要组成部分,也是事关国家统一和民族团结事业的基石。本文旨在探讨新时代背景下非民族类高校少数民族思想政治教育的标准化实践路径,从面临的现实挑战出发,通过育人工程、课程思政、锻造队伍、系统思维,有效提升非民族类高校少数民族思想政治教育的时效性。

2001～2010年四川省民族与非民族地区孕产妇死因分析

目的分析2001～2010年四川省民族与非民族地区孕产妇死因构成、影响因素等,提出相应减少孕产妇死亡的干预措施。方法采用回顾性统计分析方法,对四川省民族和非民族地区2001～2010年的孕产妇死亡卡进行整理分析。结果 2001～2010年四川省民族地区死亡孕产妇年龄主要集中在20～25岁,文化程度主要为小学及文盲,分娩和死亡地点都以家中为主;非民族地区则主要集中在35岁及以上,文化程度主要为初中,分娩和死亡地点则以区县级医院为主。民族地区与非民族地区前三位死因均为产科出血、羊水栓塞、心脏病。民族地区产科出血所占比例高于非民族地区,出血的主要原因是胎盘滞留,非民族地区产科出血的主要原因是宫缩乏力。结论民族地区应发展地区经济,加强医疗机构的产科质量,提高妇幼卫生的应急能力。

非民族类高校少数民族学生教育管理研究

近年来,由于我国高等教育规模不断扩大,高校中少数民族学生数量越来越多。作为我国大学生中一个较为特殊的群体,如何在新的形势下对其开展行之有效的教育管理工作,不仅关系到少数民族地区建设人才的培养,更关系到民族团结稳定的大局和党的民族政策的落实。文章从高校少数民族学生的特点出发,结合目前我国少数民族学生教育管理的基本现状和存在的问题,探索教育管理的新方法和新途径。

社区参与型旅游产品开发的“IDPC”模式研究——以非民族旅游地为例

旅游本就是社会交往的一种形式,文化的交融和情感的沟通贯穿于旅游活动的始终。为了吸引旅游者的注意力,旅游供给者们曾经考虑了太多的有形产品。本文则是从旅游的非物质化开发层面入手,探讨社区参与型旅游产品的开发问题。在对这一产品进行基本界定的基础上,本文提出了其开发意义,着重对其开发模式的研究,提出了旅游开发要"形神兼备",借助旅游的社会属性来丰富旅游地的旅游供给。

教育公平视域下构建非民族类高校少数民族学生培养模式探析

分析掌握教育公平的内涵及少数民族学生教育政策是非民族类高校对少数民族学生培养的前提保障。非民族类高校少数民族学生特点鲜明,在学业成绩等方面与汉族学生相比存在一定差异。起点公平、过程公平、结果公平是少数民族学生教育公平发展机理的三个重要组成部分。构建以"互联网+"为基础的创新管理方式、树立基于自我效能感理论的大学生职业生涯规划理念、建立多角度"精准化"育人培养模式、实行"三独立"模式精细化长效激励帮扶机制是非民族类高校基于教育公平视域对少数民族学生进行培养的有效途径。

当前非民族院校民族学生教育面对的问题与挑战——以某高校藏族学生教育为例

党和政府非常重视和支持民族教育事业。目前,非民族院校开展民族学生教育,逐渐成为全面提高少数民族和民族地区教育发展水平的重要手段或途径之一。文章以经济发达地区非民族院校藏族学生培养为例,发现藏族学生教育面临学习与自身成长发展方面诸多困境或问题。要有效缓解此类问题,逐渐提高非民族院校民族学生培养质量,一方面,非民族院校需要针对民族学生培养制度进行变革和创新,不断完善民族学生培养方式和手段,增进民族学生教育环境支持,另一方面,非民族院校还需要针对民族学生运用赋权视角,注重发挥民族学生自我潜能,提升其适应环境的能力。

中国民族自治地区和非民族自治地区义务教育生均支出分析

本研究利用2000年全国教育财政基层报表数据,对全国民族自治地区和非民族自治地区义务教育阶段的生均支出进行了简要分析。研究发现,民族自治地区义务教育阶段的生均教育支出水平低于非民族自治地区;在民族自治地区比较集中的"二片"和"三片"地区,特别是在小学层次,民族自治地区和非民族自治地区的生均支出水平并无明显差距;在初中阶段,两类民族地区的生均支出水平也非本片地区最低的。研究的描述性统计分析还发现,在义务教育阶段,民族自治地区学校相对于非民族自治地区学校,总支出中来自预算内的比重较大(即民族自治地区的教育支出相对于非民族自治地区来说,更依赖预算内收入,而较少从学生家庭和社区汲取教育资源)。多元回归分析发现,中国义务教育财政并不满足"财富中立性"或"财政中立性"的原则;但在其他条件相同的情况下,民族自治地区的生均支出(收入)水平高于非民族地区。

关于藏族大学生党员发展工作的调查与思考——以某非民族类高校为例

藏族大学生党员发展工作是维护国家稳定、建设和谐社会、促进藏区发展的一项重要工作,同时也面临着复杂的形势。通过调查发现,当下的藏族大学生党员发展工作中存在一些问题。针对这些问题,非民族类高校在今后的党建工作中要进一步加强思想教育的针对性和适应性,建立一定的分类服务机制,重视培育藏族大学生的理想信念,加强党的基本理论知识教育,多渠道提高藏族大学生学习积极性和自信心,以吸收藏族大学生中优秀分子入党。

非民族地区少数民族乡村经济振兴策略研究

十九大以来,在习近平新时代中国特色社会主义民族思想指导下,我国非民族地区少数民族村和少数民族散杂居村积极推进乡村经济振兴战略,村域经济社发展成效显著,各级政府都高度重视民族村和民族散杂居村的经济社会发展工作,鼓励发挥民族村资源优势,培育产业发展,增加收入,加大民族村建设资金的投入,加强基层党支部建设,使民族村经济社会有了较快发展,少数民族群众的生产生活有了明显改善。

非民族院校少数民族学生思想调查与分析——以云南农业大学少数民族学生为例

以云南农业大学为例,通过对非民族院校少数民族学生关系最密切的学习、生活、思想、经济状况、心理、培养目标、民族习惯、宗教信仰、人际关系等方面的调查,发现非民族院校少数民族学生思想具有学习刻苦,求知欲望强烈,但文化基础薄弱;知识面窄,贫困生人数多、比例高,族别覆盖面广;民族自尊意识强,但心理脆弱,容易产生心理失衡和自卑;渴望广泛社交,但又存在闭锁式心理等的心理特点。

甘肃非民族院校少数民族大学生人际关系调查分析

非民族院校的少数民族大学生渴望与人交往,渴望建立良好的人际关系,但他们在人际交往中存在一定的困扰。本文通过甘肃部分非民族院校少数民族大学生人际关系现状进行调查分析,并提出建议,以期为非民族院校少数民族大学生人际关系的改善提供有益的参考。

新时代非民族类高校少数民族大学生教育管理论析

少数民族大学生是少数民族地区宝贵的人力资源,培养少数民族地区急需的各类应用型人才是高等学校的责任和义务,对于增强民族团结、促进共同富裕、维护社会稳定和祖国统一有着极其重要的意义。中国高度重视高校中少数民族大学的教育管理,出台了一系列政策促进少数民族学生的健康发展。随着经济全球化的不断深入和“西部大开发”战略的全面推行,非民族类高校中少数民族大学生数量不断增加,给高校的人才培养和教育管理带来了新挑战。应从内地非民族类高校少数民族大学生现状和教育管理中存在的问题出发,通过完善管理体制和人才培养方案,促进少数民族大学生成才成长,从而促进民族团结和国家发展。

浅谈新时期非民族院校的少数民族学生教育培养体系

新时期内地非民族院校就读的少数民族学生面临学业、经济、人际交往等方面压力。非民族院校对少数民族学生培养已采取若干措施,但仍存在瓶颈问题,需进一步健全完善非民族院校的少数民族学生培养体系。

关注西部非民族高师院校中的特殊群体——少数民族大学生的教育和培养

少数民族大学生是西部非民族高师院校中的特殊群体 ,他们的健康成长 ,关系到西部地区教育事业的发展 ,关系到西部大开发战略的实施。本文从民族生的思想素质、知识能力、心理素质三方面特点入手 。

制造业集聚对经济增长的空间溢出效应研究——基于民族与非民族地区的比较分析

该文基于2000年、2005年、2010年和2016年截面数据,采用空间计量模型对全国及民族与非民族地区制造业集聚对经济增长的影响及作用机理进行分析。结果表明,制造业集聚对经济增长的作用具有明显的时空差异性。从全国范围看,集聚对中国整体经济的增长有显著的正向促进作用,从地区来看,集聚对民族地区经济增长具有促进作用,对非民族地区的影响由正向作用变为负向作用;外商直接投资对促进非民族地区经济增长作用显著,对民族地区作用甚微;人力资本、专利授权增长率、政府干预和投资对全国和地区的影响区别不大:人力资本积累与经济增长之间存在显著正相关关系;低质量的专利授权和专利泡沫会通过消耗大量的社会资本等方式,对经济增长产生不利影响;政府盲目投资和过度干预造成的经济效率低下,对经济增长产生了不利影响。

基于社会融入视阈下非民族类高校少数民族学生培养机制探析

少数民族学生是非民族类高校学生群体的重要组成部分,其民族文化所"衍生"的心理、行为习惯易造成社会融入的"困难"。通过从心理学和社会环境角度解析少数民族学生的性格特征发现,自身及社会两个层面是限制其社会融入的主要因素。把尊重少数民族生活习惯和文化习俗,强化自身综合素质,营造非民族类高校与社会的关爱气氛,作为少数民族学生社会融入契合点,建立以"互联网+"服务融合体系的少数民族学生创新教育,以"一带一路"发展为契机的少数民族学生自主创业教育,发展民族多样性文化的民族教育,以及"五个认同"为主导思想的少数民族学生社会团结合作教育,是培养少数民族学生多元化发展的有效机制。

对非民族院校少数民族大学生教育管理实效性的思考

由于受历史文化传统、宗教习俗等文化多样性环境下的诸多因素影响,内地普通高校少数民族大学生在思想意识、心理特征等方面表现出了"与众不同"的个性特点。在推进高校治理体系和治理能力现代化的过程中,针对多元文化背景下少数民族大学生的这些特点,内地普通高校应探索出教育管理的新模式:建设立体化的思想政治教育课程平台,加强教育资源的开发与引导;尊重民族风俗习惯、树立民族平等的教育理念;关注个人情况,培养少数民族大学生的跨文化能力;专设少数民族大学生辅导员岗位,注重心理健康辅导。

非民族院校“民考民”学生的大学英语教学——以哈尔滨理工大学“蒙古班”为例

非民族院校中的少数民族"民考民"学生,是大学英语教学中需要特别关注的一个群体。结合哈尔滨理工大学蒙古族"民考民"学生的大学英语课程的实践经验,对非民族院校加强"民考民"学生大学英语教学的策略进行了探讨。

非民族院校少数民族大学生思想政治教育的路径研究

少数民族大学生是民族地区的先进分子,做好他们的思想政治教育工作,有利于创建"双一流"大学,促进民族团结,实现中国梦。但是非民族院校关于少数民族大学生思想政治教育资源少,经验匮乏,容易忽视这个小群体的思想政治教育,不利于高校与社会发展。高校思想工作者必须从建立广泛的联动机制、构建良好的教育平台、开展丰富多彩的社会实践活动,探索非民族院校少数民族大学生思想政治教育的路径。