对我国非洲教育研究的思考

切实推动我国非洲教育研究的学术发展,必须实现两个转型:从"局外人"向"参与者"转型,从经验的"输入者"向"分享者"转型。实现两个转型,要从"全球视野、历史眼光"出发,实现非洲教育研究的"知行合一",形成具有中国特色的非洲教育研究,构建"中国非洲学"下非洲教育研究的理论体系与实践模式。

我国非洲教育研究进展与特点——基于对中国知网1981～2012年非洲教育研究相关论文的内容分析

近年来非洲教育研究越来越受到学界的关注和重视,研究论文数量快速增长,研究成果不断丰富。为了对我国30多年来非洲教育研究现状有全面的把握,本文对中国知网上从1981年至2012年期间刊载的非洲教育研究相关论文从核心作者群体、研究对象国和地区、研究主题、研究方法以及论文所刊载期刊等维度进行了内容分析。研究发现,我国非洲教育研究取得了很大的进展,呈现出研究队伍逐渐壮大、研究对象国不断增加、研究主题日渐丰富和研究方法日益多样等特点。但是与对欧美发达国家的教育研究相比,非洲教育研究仍存在诸如研究力量相对不足、研究领域和国别数量有限;研究主题过于宏观、研究方法相对单一等不足。

开拓与创新——评《非洲教育一体化发展战略研究》

在非洲教育研究中,非洲教育一体化发展战略是一个前沿问题也是一个热点问题。万秀兰教授和李佳宇博士等人出版的《非洲教育一体化发展战略研究》专著,对这一问题进行了创新性的研究。

非洲职业教育研究中心在天津工程师范学院成立

4月29日,非洲职业教育研究中心在天津工程师范学院成立.来自教育部、北京大学、新华社、人民日报、中国教育报、天津市教委、埃塞俄比亚驻华使馆,以及天津工程师范学院等部门和机构的有关人士出席了该研究中心成立揭牌仪式.中心主任由天津工程师范学院院长孟庆国兼任,聘请北京大学国际关系学院陆庭恩教授为名誉主任.