聚焦乡村非物态文化资源的高职环境艺术设计项目教学实践——以“展示空间设计——客家人口姓氏文化馆”课程为例

该文探讨以环境艺术设计专业的展示空间设计课程教学为线索,聚焦乡村非物态文化资源,以客家人口姓氏文化馆项目为例,通过5个阶段的课程任务分解教学,逐层递进地开展项目化教学实践。这既为乡村非物态文化资源的转化提供了设计方法,又为当代高职环境艺术设计教学探索了新的可能。

客家传统物态与非物态文化元素在空间设计中的应用研究

客家传统文化由物态文化和非物态文化元素构成,二者相辅相成,非物态文化元素是物态文化的精神体现,是传统文化的本质.二者分别构成了文化的物质层面与精神层面.文章以实际设计案例实施过程,解析客家传统物态与非物态文化元素在空间设计中的应用问题.将收集的客家传统文化元素进行梳理,通过提取典型形态和精神内涵因子,为其寻找替换图形,实现传统文化元素转换为空间设计资源.通过设计实践,运用提取典型形态和精神内涵因子,寻找替换图形,是将客家传统文化元素,特别是属于精神文化层面的非物态文化元素转换为空间设计资源的有效路径,从而促进传统文化的传承与创新.

客家非物态文化元素在展示艺术设计中的应用——以龙川客家人口姓氏文化馆项目为例

传统物态文化元素是文化精神的物态显现,而非物态文化元素是文化本身,在展示艺术设计中,将非物态的文化元素转换为物态的设计元素加以应用是设计的重要路径,其物态文化元素所包含的文化内涵决定了展示设计的内涵深度,基于这种理念,试以"河源龙川客家人口姓氏文化馆"设计项目为例,简略阐述了如何将客家非物态文化元素转换为物态设计元素,并展示设计中的实际应用思路。

试论建筑遗产中非物态文化的传承

中国古代建筑学体系历史悠久、影响深远,且与西方迥异。在对建筑遗产方面,尤其是其中蕴含的非物态文化保护的认识有一个不断拓展的过程。其中遗产地精神赋予建筑遗产更强的逻辑性,使有形和无形遗产不再割裂,促使建筑遗产构成体系和价值评估体系的重构。由此,特提出非物态文化的传承应从完善法律体系、多种保护措施并举、增强资金及技术支持、激发群众保护意识、重视当地社区作用等建议。

客家传统物态与非物态文化元素在空间设计中的应用研究

客家传统文化由物态文化和非物态文化元素构成,二者相辅相成,非物态文化元素是物态文化的精神体现,是传统文化的本质。二者分别构成了文化的物质层面与精神层面。文章以实际设计案例实施过程,解析客家传统物态与非物态文化元素在空间设计中的应用问题。将收集的客家传统文化元素进行梳理,通过提取典型形态和精神内涵因子,为其寻找替换图形,实现传统文化元素转换为空间设计资源。通过设计实践,运用提取典型形态和精神内涵因子,寻找替换图形,是将客家传统文化元素,特别是属于精神文化层面的非物态文化元素转换为空间设计资源的有效路径,从而促进传统文化的传承与创新。

客家传统文化元素在景观设施设计中的应用

文章是在探究客家传统文化元素在景观设施设计中的应用问题。主要通过对客家传统文化元素的梳理、分类,分析元素背后的内涵,从形态与内涵入手,结合景观设施的功能,对传统元素进行创新设计。对客家传统文化元素的再设计,使之与景观设施融为一体,成为新时期优秀传统文化传播的新载体,也是对客家传统文化的一种传承与创新。