浅析高校家庭经济困难学生“非物质资助”的途径

我国已基本建立起以奖学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的高校家庭经济困难学生的资助体系。政府在家庭经济困难学生物质资助工作中发挥了主导作用。高校要积极探索政策资助、心理资助、精神资助和能力资助的途径,在家庭经济困难学生"非物质资助"工作中起主导作用。

非物质资助新视角:贫困大学生个性发展资助

学生成才既要通过学习结果的肯定,更需要对学生学习过程、成才过程中个性发展的大力资助。笔者建议从全方位政策关怀、全过程的心理支持与辅导、贫困生主体文化建构、职业能力的生成与培育等四个方面资助入手,真正实现贫困大学生个性自由、充分、全面的发展。

非物质资助新视角:贫困生职业效能储备及发展资助

贫困生在专业学习、专业能力发展上都不同程度存在着较大的困境,心理上容易处于亚健康或不健康状态,职业生涯规划不明确。笔者以贫困生职业效能储备与发展非物质隐性资助为视角,以"丰富贫困生职业信息源","加强贫困生职业优势比较","帮助贫困生组织职业元认知加工","切实提高贫困生个性职业能力培育"等非物质资助为手段,完善贫困生健康人格,改善贫困生的专业能力和就业竞争力,最终实现彻底脱贫。

地方高校“四生”非物质资助体系的建构

高校"四生"即指:学习困难生、心理障碍生、经济贫困生、违纪失范生。本文从地方高校"四生"形成的原因进行了较为详尽的分析,并针对"四生"成因从非物质资助角度提出解决的策略。

非物质资助新视角:地方高校“四生”非物质资助体系建构研究

高校"四生"即指:学习困难生、心理障碍生、经济贫困生、违纪失范生。本文较为详尽地分析了地方高校"四生"形成的原因,并针对"四生"成因从非物质资助角度提出解决的策略。

高校家庭经济困难学生“非物质资助”路径探索

当前,我国已经解决了家庭经济困难学生"有学上"的问题,"非物质资助"应当引起重视并落到实处。"非物质资助可以从三方面做起:心理情感资助是前提,包括心理资助和情感资助;道德信仰资助是基础,包括财富观教育、感恩教育和诚信教育;能力素质资助是关键,包括就业技能培训和文体素质培养。

家庭经济困难学生非物质资助工作的实效性研究

物质资助只能解决家庭经济困难学生的暂时困难,要帮助他们成长成才,从根本上解决贫困,就必须依靠非物质资助。提高对长期受困难文化影响的学生的非物质资助实效,需要培养他们提高综合素质能力、职业生涯规划能力以及就业竞争力,从精神、心理帮扶和加强励志教育两个层面上进行突围,达到精神与能力交融效果,突破过去低效的资助形式。