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非线性教学思想对中小学课堂教学的启发
1
作者
朱慧倩
《教育实践与研究》
2022年第36期4-5,共2页
非线性教学思想通过发现课堂中存在的各种“关系”、重塑“学习观”、不断成就教学艺术给中小学课堂教学带来启示,使学习真正发生。在此基础上,非线性教学实践对教师提出更高要求。教师需要在课堂中掌好舵,不能漫无边际偏离主题,需将事...
非线性教学思想通过发现课堂中存在的各种“关系”、重塑“学习观”、不断成就教学艺术给中小学课堂教学带来启示,使学习真正发生。在此基础上,非线性教学实践对教师提出更高要求。教师需要在课堂中掌好舵,不能漫无边际偏离主题,需将事实性知识作为重要的教学内容,并重视学生对事实性知识的储备要求。
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关键词
非线性教学思想
课堂
教学
学生发展
知识储备
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题名
非线性教学思想对中小学课堂教学的启发
1
作者
朱慧倩
机构
河北省教育科学研究院
出处
《教育实践与研究》
2022年第36期4-5,共2页
基金
河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度一般课题“中小学课堂教学中的‘非线性’研究”(课题编号:2006011)研究成果。
文摘
非线性教学思想通过发现课堂中存在的各种“关系”、重塑“学习观”、不断成就教学艺术给中小学课堂教学带来启示,使学习真正发生。在此基础上,非线性教学实践对教师提出更高要求。教师需要在课堂中掌好舵,不能漫无边际偏离主题,需将事实性知识作为重要的教学内容,并重视学生对事实性知识的储备要求。
关键词
非线性教学思想
课堂
教学
学生发展
知识储备
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
非线性教学思想对中小学课堂教学的启发
朱慧倩
《教育实践与研究》
2022
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