独立学院大学英语自主学习与非自主教学模式之比较——以集美大学诚毅学院为例

以福建集美大学诚毅学院为例,通过对其一个年级段两年大学英语期末考试成绩的跟踪调查,就独立学院大学生自主学习模式和非自主教学模式下的不同学习现状作以比较,同时就自主性学习理论的阐释和对传统外语教学模式进行分析,提出相关建议,以期对高校的英语教学改革提供一些助益。

排球下手发球自主性教学与非自主性教学实验结果对比启示

排球下手发球的教学以培养学生自主学习能力为起点,突出学生的积极性、自觉性、独立性、创造性。学生的学习态度和努力程度是自主性学习的内驱力,学生的个性和学习方法以及自觉程度与学习成绩的提高有密切关系。自主性教学的效果比传统的非自主性教学好。自主性教学充分体现了素质教育的思想和特征,是素质教育的核心。

排球下手发球自主性教学与非自主性教学实验结果对比启示

排球下手发球的教学以培养学生自主学习能力为起点，突出学生的积极性、自觉性、拙立性、创造性。学生的学习态度扣努力程度是自主一眭学习的内驱力，学生的个性和学习方法以及自觉程度与学习成绩的提高有密切关系。自主性教学的效果比传统的非自主性教学好。自主性教学充分体现了素质教育的思想和特征，是素质教育的核心。

排球对墙垫球自主性教学实验的启示

排球对墙垫球的教学是以培养学生自主学习能力为起点,突出积极性、主动性、创造性等要素和特点的自主性教学,其教学效果比传统的非自主性教学好。学生的学习态度和努力程度是自主性教学的内驱力,学习者的个性在自主性教学中发挥作用,学生学习的积极性、主动性、独立性和创造性与学习成绩的提高有密切关系。自主性教学充分体现了素质教育的思想和特征,是素质教育的核心。