地方综合性大学非英语专业专科生英语教学现状及对策

;地方综合性大学非英语专业专科生的英语教学存在的问题具体表现在教育资源短缺、师资力量薄弱、学生学习动机不强等方面。在尽可能改善客观物质条件的情况下,赋予教师必要的权利、加强教师职业发展和端正专科生英语学习的态度、强化学生英语学习动机度是改变目前现状增加竞争力的最有效措施。

基于学科背景的非英语专业博士研究生英语教学模式研究

基于一项对非英语专业博士研究生英语教学情况的调查,分析了现阶段非英语专业博士研究生英语教学中存在的问题,针对当前非英语专业研究生英语教学难以满足与适应社会发展需求的这一矛盾,以国际会议和科技论文英语应用为例,提出基于学科背景的非英语专业研究生英语教学的模式,旨在探索适应学科、专业以及社会需求的研究生英语教学模式,以期对当前的研究生英语教学在理论和实践方面予以补充。

非英语专业研究生英语教学的改革与实践——功用主义和人文主义的有机结合

教育的终极目标是提高受教育者的生命质量。非英语专业研究生英语教学既是提高学生英语语言技能的教育,更是培养学生崇高价值观和健全人格教育的重要组成部分。研究生英语教学具有功用性,同时也具有人文性,只有在功用主义和人文主义有机结合的指导下,注重提高学生英语综合运用能力,注重培养学生深厚人文素养,研究生英语教学才能既满足学生发展的需求,同时又满足社会发展的需求。

非英语专业硕士研究生英语教学大纲及课堂教学改革的思考

探讨了非英语专业研究生从事英语学习的主要特点:基础扎实,英语各项技能发展失衡;英语学习的实用性目标非常明确。对此,作者提出了英语教学改革的设想,即修改大纲,突出课程的实用性,课堂教学采用灵活的任务教学法等。

西藏高校非英语专业专科学生大学英语教学浅谈

本文以西藏大学09级酒店管理专业专科班和09级计算机技术应用专业专科班为例,从学生实际情况入手,结合笔者自身的教学经验,就如何开展西藏高校非英语专业专科学生大学英语教学,谈了一些体会。

近十年非英语专业研究生英语教学改革综述

已实行多年的非英语专业研究生英语教学大纲已不适应新形势下的教学要求。因此,非英语专业研究生英语教学改革势在必行。通过对近十年非英语专业研究生英语教学改革的研究,可以看出国内高校非英语专业研究生英语教学存在诸多问题。这些问题的发现与解决,对于我国研究生教育改革具有重要的意义。

关于修改《非英语专业研究生英语教学大纲》的建议

社会英语需求的变革、大学英语教学和硕士生英语教学的发展为硕士生英语教学提出了以应用能力为重点、迅速提高交际能力的新目标，硕士生英语教学大纲应尽早进行相应的修订。

RICH教学法在非英语专业英语教学中的可行性初探

针对在非英语专业大学英语教学中,学生学习自主性普遍不高,英语综合运用能力严重低下的情况,笔者以台州职业技术学院国贸0732班为个案,尝试将R ICH教学法应用于非英语专业的英语教学中,并对出现的问题及可能的解决方法进行初步的探讨。

非英语专业研究生英语教学改革的辩思

非英语专业研究生外语教学存在些什么问题 ,它的教学及改革应朝什么方向去发展 。

非英语专业研究生英语教学中的“中国文化”选修课——教学定位和教学方法

近几年，英语教学中融入“中国文化”教育的呼声越来越高。这种呼声中所陈述的理由主要有两条：第一，“中国文化失语”，即由于我国高层次英语教学中普遍存在的只重视“英语世界的物质文化、制度习俗文化和各层面精神文化内容的介绍”，而忽视“作为交际主体的一方的文化背景——中国文化之英语表达”，使我国“许多有相当英文程度的中国青年学者，在与西人变往过程中，始终显示不出来自古文化大国的学者所应具有的深厚文化素养和独立的文化人格。”第二，“随着中国国门的洞开，西方文化犹如潮水一般涌入。它深刻地改变了中国人的文化观和价值观、思维方式和生活方式。而且，由于在许多场合下中国民族文化的‘不在场’或声音微弱，

地方院校非英语专业硕士研究生英语教学改革初探

非英语专业研究生英语教学改革势在必行,本文论述了改革的必要性和可行性,地方院校改革的特殊性,并提出了改革思路。

大学英语教学中的中国文化失语问题及其对策——以地方性大学非英语专业为例

大学英语教学不仅包括语言的讲授与技能的培养,还承载着文化交流的作用,并可促进学生综合素质的提高。在大学英语教学中,中国文化与西方文化有机融合能够有效提升学生的跨文化交际能力及其人文素养。在地方性大学非英语专业的大学英语教学中,中国文化的失语现象较严重。为解决这一问题,高校应更新大学英语教学理念及课程设置,不断提高教师的中国文化素养和跨文化交际能力,并扩充第二课堂教学资源,使英语第二课堂活动更加丰富多彩。

如何引导非英语专业学生尽快适应大学英语教学

大学学习阶段是学生掌握科学文化知识奠定基础的重要阶段。如何引导非英语专业学生由“中学阶段”向“大学阶段”顺利过渡 ,尽快使他们适应大学英语教学 ,是每个英语教师首先必须面对并要解决的问题。本文旨在帮助学生正确认识自己的价值 ,掌握适应性的学习方法 ,利用良好语言学习环境 ,提高英语学习技能。

非英语专业研究生英语教学改革研究

我国西部地区高校研究生英语教学中存在的问题影响着本地区的研究生英语教学改革。个性化的研究生英语教学要求、适应发展需要的教学理念和教学方法、网络资源的充分利用以及教学评估方式的调整将有助于促进研究生英语教学改革,并帮助研究生提高应用英语的能力。

高校非英语专业英语教学模式探讨

由于我国不同历史时期的社会经济环境,高校非英语专业的英语教学产生了公共英语教学、专业英语教学和双语教学三种形式。在我国高等教育(包括英语教育)传统的归口行政管理体制下,形成了公共英语教学、专业英语教学和双语教学各有本位、互相脱节的教学体系,在教学实践中产生了各自为政、费时低效的弊端。本文认为,三种英语教学形式的目的都是要提高学生英语语言水平和能力,属于语言教学范畴,应展开高校学生作为英语语言学习者的需求分析,以此为中心组织非英语专业英语教学的教学资源,提高英语教学效果。

合作学习在非英语专业研究生英语教学中的运用

非英语专业研究生外语教学普遍存在语言运用能力欠缺的问题。本文针对非英语专业研究生英语教学的特点,分析了合作学习在非英语专业研究生英语教学中的作用,探讨了如何有效地在外语教学课堂活动中运用合作学习,提高非英语专业研究生的语言运用能力,促进外语教学。

试论非英语专业大学英语教学中焦虑的作用

本文简要叙述了焦虑在非英语专业大学英语教学中的作用 ,提出在教学中要针对不同的课堂采取不同的策略 ,尽量有效地利用学生的焦虑感促进学生的学习 ,并对兰州大学一年级部分本科生的考试焦虑情况作了调查 。

非英语专业英语教学中的文化导入

语言是文化的重要载体,同时语言也受到文化的制约。本文论述了非英语专业英语教学中文化导入的重要性、文化导入的内容,并探索了非英语专业英语教学中文化导入的方法及其策略。

文化哲学视角下的非英语专业研究生英语教学评价

从文化哲学的相关内容入手,站在文化哲学的立场对非英语专业研究生英语教学评价进行全面反思,提出了更为恰当的非英语专业研究生英语教学评价理念、教学评价类型与评价方式,以期为相关教学评价的讨论和完善提供更为全面有效的参考。

大学英语教学课堂中提高非英语专业学生学习积极性的思考

非英语专业学生的英语学习普遍存在着英语水平偏低,学习缺乏积极性的问题。教师可在课堂教学过程中采用英语交际教学法,运用多媒体网络教学手段,培养学生的学习兴趣,提高学习积极性,以更好地促进英语的教与学。