基于产出导向法的中国文化失语症的教学研究——以理工科院校非英语专业学生为例

一些学者对部分非英语专业大学生进行了使用英语转述中国特色文化话题的能力测试,结果表明一旦大学生遭遇中国文化,竟然说不出,患上了中国文化失语症。因此,在“中国文化走出去”的时代背景下,提高大学生用英语讲解中国文化的能力是亟待解决的问题。该研究基于“产出导向法”(Production-oriented Approach,简称POA),在400余名非英语专业学生的英语教学中开展了两学期的教学研究,收集了学生的课堂演讲、测试的产出文本及问卷调查,采集了3名同行教师的课堂观察数据。数据分析表明“产出导向法”能有效促进学生用英语介绍中国文化的能力,缓解中国文化失语症现象。

非英语专业大学生英语学习动机衰退的主要因素及应对策略

近些年来,学习动机的衰退成为影响非英语专业大学生英语学习的一个重要因素,进而对大学生就业以及大学英语的教学改革产生了不利影响。本文从学习动机出发,在了解非英语专业大学生日常学习与生活的基础上,结合问卷和访谈两种方式,对200名非英语专业大学生的英语学习动机进行调查,从而分析影响其英语学习动机的原因,并提出在日常的学习与生活中激发大学生英语学习动机的策略。

基于POA的非英语专业大学生外语口语焦虑研究——以某地方本科院校为例

以某地方本科院校通信工程专业两个自然班的80名一年级学生为研究对象,编制了可信度较高的《外语口语焦虑量表》,用于测量他们的外语口语焦虑。使用SPSS28.0,分析统计实验班和对照班的外语口语焦虑的前后测数据,发现基于POA的外语口语教学可较好地缓和外语口语焦虑,尤其是负评价焦虑和交际焦虑,推动外语口语的高质量产出。

中哈非英语专业大学生英语学习风格对比研究

哈萨克斯坦是我国的重要邻居,对中哈大学生的英语学习风格进行对比研究有着重要意义。此文选取Reid的感知学习风格量表,探讨中哈非英语专业大学生英语学习风格的异同点,通过研究发现哈萨克斯坦非英语专业大学生最喜欢的英语学习风格是单独型,而中国大学生最喜欢的学习风格是体验型,两个国家的大学生最不喜欢的学习风格均为视觉型。因此英语教师首先要清楚学生的英语学习风格,在教学风格上和学生的英语学习风格相匹配,做到因材施教,以此提高学生的英语学习成绩。

中哈非英语专业大学生英语学习焦虑对比研究

哈萨克斯坦是中国的重要邻国,对比研究中哈大学生的英语学习焦虑具有重要意义。本研究以某大学的29名哈萨克斯坦留学生和32名非英语专业的中国大学生为研究对象,使用Horwitz外语学习焦虑量表调查两组学生在英语课堂上的焦虑水平差异。研究结果显示,哈萨克斯坦留学生的英语学习焦虑高于中国学生。最后,作者针对教师提出了一些建议。

非英语专业理工科学生英语学习自主性的调查与分析

本次调查对辽宁工程技术大学2007级非英语专业的理工科学生进行了英语学习自主性的调查。调查主要涉及:学习者英语学习的态度、英语学习计划的制定和英语学习策略的使用。通过对调查结果的分析发现了一些问题并提出了建议。

翻转课堂模式下的非英语专业翻译教学设计

加强非英语专业的翻译教学,培养与提高非英语专业大学生的翻译技能势在必行。翻转课堂教学模式能够很好地解决非英语专业缺乏翻译教材和英语课时不足的难题,非常适用于针对非英语专业大学生的翻译教学。大学英语教师应根据本校非英语专业大学生的学情,制定合理的翻译教学目标和内容,做出具体有效的翻转课堂教学设计,以提高非英语专业大学生的英汉翻译能力。

论理工科大学非英语专业学生的翻译能力培养

在西方大学的语文系和我国大学的外语专业,"翻译理论与实践"是一门重要的课程。虽然在理工科大学的非英语专业学生中没有开设这门课,但随着时代的发展,对外交流和科技文献的翻译是今后从事科技工作的理工科学生难以回避的。因此,对理工科大学非英语专业学生进行翻译能力的培养,对学生进行翻译理论、翻译标准、翻译文体与修辞和翻译方法与技巧等的培养和实践,特别是良好的综合的人文科技素质的培养,对于理工科大学非英语专业学生的外语教学和学生动手、动脑能力的提高很有意义。

非英语专业学生英语语音水平与英语语音自我概念调查研究--以凯里学院为例

语音是语言的外壳,但是大多数非英语专业学生的英语语音不标准。并且,积极的英语语音自我概念有利于英语学习。为了提出相应的对策,本文调查了凯里学院非英语专业学生所面临的英语语音问题及其英语语音自我概念的现状,以期能对提高非英语专业学生的英语语音和英语语音自我概念有帮助。

理工科院校非英语专业大学生英语学习动机调控策略研究

本文旨在研究理工科院校非英语专业大学生在英语学习中动机调控策略的使用情况并探讨其和英语学业成绩的关系,研究对象为2省/市2所高校的930名非英语专业一、二年级大学生。探索性因子分析主轴斜交旋转法析出8种动机调控策略;描述性统计分析表明学生动机调控策略使用处在很低的水平,他们对动机调控策略的感知与实际使用存在差距;相关分析显示8种动机调控策略均与英语成绩显著正相关。

非英语专业大学生英语学习性投入调查研究——以新疆某大学为例

文本以新疆某大学非英语专业大学生为研究对象,对英语学习性投入问题进行问卷调查,运用SPSS进行统计分析,了解非英语专业大学生整体学习性投入情况及其影响因素,探究相关影响因素与大学生学习性投入之间的关系。研究发现,非英语专业大学生整体英语学习性投入情况处于中等偏上水平,学生学习性投入水平与学生性别、年级、所学专业没有显著相关性,与学生学习动机、自我效能、环境及他人影响有显著相关性。因此,文本针对影响因素,从教师和学生的角度出发,提出运用动机调控策略、提升学生自我效能感、改善环境和加强师生互动等相关教学建议,以提升学生英语学习性投入水平,为大学英语教学和学生英语学习提供数据参考及对策。

影响非英语专业学生交际意愿的教师因素研究

英语作为第二语言,其作用不可忽视。从现阶段的发展情况来看,英语已经渗透到人们生活的各个方面,有全面普及的趋势。在英语学习中,部分非英语专业学生认为只需要在笔试上取得好成绩即可,所以他们忽视了“说”的意愿。基于此,本文分析了影响非英语专业学生交际意愿的教师因素,结合重点,从班级氛围、生本理念、师生互动、信息化教学方法和生生合作等多个方面提出一些有效的教学策略。

父母教养方式对非英语专业学生英语学习投入的影响:自控力的中介作用

为探讨父母教养方式和学生自控力对非英语专业学生英语学习投入的影响机制,本文采用了学生自填式问卷——《简式父母教养方式量表》(S-EMBU-C)、《英语学习投入问卷》以及《自我控制问卷》对西藏大学非英语专业学生进行调查,共获得429份有效问卷。结果显示:父母积极教养方式对非英语专业学生英语学习投入有显性积极影响,父母消极教养方式对非英语专业学生英语学习投入有显性消极影响,学生个体的自控力对其英语学习投入也有显著影响,父母教养方式还能通过自控力的中介作用影响学生的英语学习投入。这一结果有助于加深理解父母教养方式,深入认识影响非英语专业学生英语学习投入的诸因素及其相互关系,为改善父母对孩子的教养方式提供理论基础,实践上有利于帮助非英语专业学生了解个体的自控力状况,便于自省改进,提升自身的自控力。

理工科大学生学术英语口语非言语特征研究——基于多模态视角

基于自建多模态学术英语口语语料库,运用多模态互动分析方法,对中国理工科大学生学术英语口语中的非言语特征进行研究,重点分析非言语模态结构配置、模态特征和模态协同。结果显示:目光交流和声调为高强度模态,与主模态为补缺关系;手势、面部表情、身体移动和头部活动为次要模态,其中手势与主模态成强化关系,其他模态与主模态成交叠关系。学生在学术英语口语表达中倾向于运用目光交流和声调变换构成非言语交际,也有意识使用手势强化表达内容,但存在语气平淡、表情不自然、身体僵硬、缺乏情感等情况。

理工科院校人文精神教育缺失对英语专业学生的消极影响

理工科院校人文精神教育的缺失是该类院校英语专业学生面临的现实问题,它极大地阻碍了他们的全面发展。本文从教学对象特点、教学目标设定、课程体系设计、师资队伍培养、教学组织、教学条件以及教学效果评价方面分析了理工科院校人文精神教育缺失的原因,并探讨了人文精神教育缺失对英语专业学生知识结构、价值取向、思维方式及交流能力的消极影响。

工科院校非英语专业大学生英语学习动机的激发与强化

学习动机作为一种非智力因素，是推动学生学习的动力，是激发学习积极性的最有力因素。文章在调查工科院校非英语专业大学生英语学习动机现状的基础上，通过大学英语教学实践，从影响学习动机的内、外因素入手，总结了学习动机激发与强化的策略。

非英语专业学生学习倦怠与学业成绩之间的关系研究

近些年,我国大学生学习的消极情绪因素受到了广泛关注。英语学习倦怠影响学生学习动机、身心健康以及学业发展。但是,当前还鲜有关于英语学习倦怠与学业成绩之间关系的实证研究。鉴于此,本研究基于对300名非英语专业大学生的问卷调查,采用SPSS 25.0进行描述性分析、相关性分析和回归分析,考察非英语专业大学生英语学习倦怠的现状,以及英语学习倦怠与学业成绩是否相关。结果表明:1) 非英语专业学生存在着一定的学习倦怠现象。学习倦怠总体均值为2.434,处于低等水平。学习倦怠的三个维度中,情绪耗竭均分为2.493,处于低等水平;学习冷漠均分为1.997,处于低等水平;低效能感均分为2.813,处于中等水平。2) 学习倦怠总体及其三个维度与学业成绩之间呈显著负相关。最后,笔者根据研究结果提出克服学习倦怠的策略。

非英语专业学生对中华传统文化的英语表达力分析

中华优秀传统文化全方位融入大学英语教学有利于推动中华文化走向世界。基于余英时提出的文化结构四层次,通过问卷星和SPSS26.0测试并评估非英语专业学生对中华传统文化的英语表达力,分析其共性与异性及对中华传统文化的英语表达力缺失表征,为中华优秀传统文化融入大学英语教学提供方向指导和实践依据。

新文科背景下民办高校非英语专业学生英语口语教学探究

“新文科”概念的提出促进了学科领域之间的交叉融合。在这一背景下,民办高校非英语专业学生需要在学好专业知识的基础上,提升自身的英语口语输出能力,这对大学英语教师和学生都提出了更高的要求。本文立足于新文科这一跨学科的思维理念,在分析民办高校英语口语课堂中存在的问题的基础上,对非英语专业学生的口语教学进行了创新性研究,以期提高学生的英语口语输出能力,并为大学英语口语教学提供借鉴和参考。

非英语专业大学生英语素质专业化培养调查与分析

长期以来,非英语专业大学生普遍存在英语学习效率偏低的现象。本文以国内外先进的二语习得研究的基础理论和最新成果为理论支撑,以教学实践为依托,从学习认知、学习行为、情绪管理和多元化合作学习四个维度对非英语专业学生与英语专业学生学习模式和学习效度进行对比,揭示当下高校公共英语教学费时低效的原因,并在分析原因的基础上对非英语专业学生的专业化培养提出相应的建议。