非英语专业研究生通用学术英语需求调查与分析

研究生英语教育是学术英语重要组成部分,通用学术英语是目前国内学术英语的主要形式。本研究通过问卷调查与访谈相结合的方式,对吉林省某师范类院校非英语专业研究生的学术英语学习需求进行调查与分析。结果显示,学生对学术英语阅读与写作的学习需求相对较高;对学术期刊文体最为感兴趣,有较为强烈的在国际期刊发表论文的意愿;更加需要基于自身学科大类的英文阅读材料。本研究建议,在建设通用学术英语课程时,应结合师范类院校的校本特色和具体学情,涵盖语言输入与输出的综合技能训练,以学科大类划分为基础,重点强化学术阅读与写作课程,组建由学术英语教师、专业教师和图书馆研究人员参与的教学团队,以提升学生的学术英语素养。

民办高校非英语专业ESP教学的可行性研究

英语这门学科始终伴随着学生的学习生活,一直到大学,学生也需要学习英语,但是大学英语是分为专业英语和非英语专业的,所以,在教学目标上也会有所差异。目前,将ESP教学模式应用到民办高校非英语专业的教学之中,已经成为一种必然趋势,有鉴于此,本文就民办高校非英语专业ESP教学的可行性策略展开讨论,以期为更加精准地地实现大学英语教学的人才培养目标。

维列鲁活动理论视角下非英语专业研究生英语阅读身份认同的跨情境研究

阅读身份认同是影响学习者阅读实践活动的重要因素。基于维列鲁活动理论,采用质性研究方法,探究了12名非英语专业研究生在不同英语阅读情境中的阅读身份认同以及影响阅读身份认同构建的活动要素。研究表明,非英语专业研究生的英语阅读身份认同具有多样性和情境构建性:在课堂英语阅读情境中构建了“动态协商式的读者”英语阅读身份认同;在课外学术研究情境中构建了“专业知识消费—再生产式读者”;在课外非学术情境中构建了“兴趣导向的多模态文本读者”或“职业导向的新手读者”英语阅读身份认同。英语阅读身份认同的构建是英语阅读活动系统要素内部、要素之间或多元英语阅读活动系统之间矛盾或协作的结果。为深入理解研究生群体的外语阅读状况、推动研究生外语阅读教学改革提供借鉴。

基于产出导向法的非英语专业研究生“双用”公共英语混合式教学模式构建

在信息时代背景下,大学生的学习方式发生了较大的改变,如何充分利用信息化技术,提高非英语专业研究生公共英语的教学效果,培养符合社会需求和国家发展战略的高质量人才,成为各高校、学者关注的问题。本文基于产出导向法理论,从混合式教学资源建设、混合式教学模式构建和混合式教学评价三个维度,探讨信息化语境下非英语专业研究生“双用”公共英语混合式教学设计,以实现“驱动—促进—评价”各个环节的有效衔接,提高非英语专业研究生公共英语教学质量,切实提升研究生的英语综合应用能力,并为公共英语教学改革提供新思路。

非英语专业研究生学术英语写作课程教学体系的建构——基于对选课学生的调查研究

本文基于问卷调查、深度访谈和焦点小组讨论结果,从建构主义学习理论视角,分析非英语专业研究生学术英语写作课程教学的现状和问题以及选课学生的意愿,对非英语专业研究生学术英语写作课程体系建构进行探讨并提出建议。研究发现,受访者对学术英语写作课程的重要性具有较强的认同感并表现出很强的工具性选课动机。受访者也对学术英语写作课程教学提出了不同的意见和建议。本文从学习环境、课程目标、课程内容、教学方法以及共建机制五个方面来建构以学生为中心的现代教学体系。

非英语专业“研究生英语听说”课程改革与实践初探——以新形势下云南大学为例

在“双一流”建设背景下,以最新版《非英语专业学位研究生英语教学大纲》为指导,云南大学非英语专业“研究生英语听说”课程自2020年9月起,进行了以语言习得为教学目的、以学生学习需求与动因为导向、以“听—记—整合”为教学路径的课程改革与建设,并在改革中辅以相应的语言测试调整。此次自上而下的课程改革在拓展研究生的国际视野、提高跨文化意识、学术交流能力及英语的实际应用能力上有着实际的意义。

非英语专业研究生英语课程教学“需求分析”及应对策略

根据英国学者Tom Hutchinson和Alan Waters的需求分析理论,通过问卷形式对合肥工业大学非英语专业110名研一新生进行调查,并对结果进行分析,旨在了解他们的目标需求和学习需求,设计行之有效的英语课堂活动,以提高他们的说写能力及国际学术交流能力。

非英语专业研究生ESP学习情况及需求分析调查

本文通过问卷调查的方式,通过探讨非英语专业研究生专门用途英语课程的学习情况,对高校现有的教学方法,课程设置进行详细的调查分析。同时了解学生对这门课程的学习需求,学习偏好,从而为教师开展课程,选择合适的教学方法提供一些启示,同时帮助学生明确学习目标,以提高学习效率。

非英语专业硕士研究生英语学习需求调查分析

借助问卷方式对在校非英语专业硕士研究生的英语学习需求进行调查分析,以便为相关英语课程教师的教学方法选择及非英语硕士研究生英语课程设置提供参考。

基于需求分析的非英语专业研究生学术英语听说能力的培养

传统英语口语教学已经不能满足研究生英语国际交流的现实需求。在"以需求为导向,学科内容为依托,教师主导、学生主体"的教学理念指导下,北京林业大学研究生学术英语听说课程尝试开展了"以内容为依托""听说一体""输出为导向的小组讨论""项目驱动"等一系列教学实践活动。教学实践结果表明,基于需求分析的英语听说教学活动能够激发学生学习的主动性,提高学生学术英语听说综合技能,这为高校英语听说课程改革带来有益的启示。

工科院校非英语专业研究生二语课堂中的纠错方式——学生需求与教师的偏好对比研究

本文通过随堂听课、问卷调查和个人访谈等方式,对6名给工科院校非英语专业研究生授课的英语教师课堂纠错方式和100名非英语专业研究生的课堂纠错方式需求做对比研究。结果表明,工科院校非英语专业研究生二语课堂纠错方式有待改进。

农林院校非英语专业研究生学术英语口语能力培养的实践探索——以山东农业大学为例

基于学生需求和话语产出相关理论,以本校为例,运用"内化知识——输出呈现——评估考核"的学术英语口语教学新模式,创新教学内容,优化课堂教学结构,改革评价体系,进行培养和提高研究生学术英语口语能力的教学实践。

基于需求分析的非英语专业硕士研究生学术英语能力开发路径研究

非英语专业硕士研究生英语是为非英语专业的硕士研究生开设的公共基础课程。该文基于需求分析理论,提出学术英语已经成为高校英语教学改革的新目标,在课程设置、教学内容、教学模式及教师发展等方面提出对策,以使英语教学适应新时期要求,开发学生的学术英语听、说、读、写、译能力,培养学生的国际交往能力与跨文化能力,以适应其未来个人发展需求和社会需要。全面开发非英语专业硕士研究生的学术英语听、说、读、写、译能力,培养学生的国际交往能力与跨文化能力,以适应其未来个人发展需求,增强其国际竞争力。

非英语专业研究生英语科技写作课程需求分析

为设计非英语专业研究生英语科技写作课程,根据Hutchinson&Waters的需求分析框架设计了社会需求分析和学习需求分析调查问卷,通过三年问卷调查和后续访谈发现:研究生实际英语水平与课程所需能力差距较大,学习动机主要为工具性动机,学生对课程的教学目标、教学内容、教学方法和教师均有具体期待。据此提出了课程设计建议,以期对理工高校类似课程提供借鉴。

基于需求分析的非英语专业研究生EAP能力研究

本研究立足于Dudley-Evans&St John的需求分析模型,从学习者个体能力差异、学习者愿望、学习过程和学习环境需求四个维度对湖南省三所高校120名非英语专业硕士研究生进行问卷调查与访谈。结果显示:1.非英语专业研究生EAP学习动机明确;2.学习者倾向于接受系统的EAP课程指导;3.学习者倾向于EAP教学模式的创新。就此,基于动态系统理论,主要从学习者因素、语言因素和环境因素三个方面提出建议,旨在为从事EAP教学的高校教师、教学研究者和课程设计者提供一定参考。

从课程本质透视非英语专业硕士研究生英语学习需求——以西藏民族大学为例

作为更高层次社会化的内容,英语在硕士研究生的培养中起着举足轻重的作用,而学生的英语学习需求则对该阶段的教育质量有着一定的影响。本文以西藏民族大学为例,围绕英语课程本质,从生源情况、课程目标、课程内容、教学方式、课程设置和评价等层面进行调研分析。结果发现民族院校学生生源构成虽然复杂,但学生对英语课程目标的认知明确,对英语语言知识需求强烈,对批判性思维能力培养需求却较弱,对授课方式需求比较模糊。结果引发的启示是民族院校非英语专业硕士研究生的英语教育应紧密结合学生需求,以语言知识能力提高为基础,以语言运用能力培养为核心,以思辨能力训练为根本,全面实践英语课程学习本质。

对非英语专业研究生的专业英语需求分析

文章以中国矿业大学的非英语专业硕士研究生为调查对象,采取问卷形式,对其英语学习现状及专业英语需求进行调查。在统计分析各种调查数据的基础上进一步发现问题,就如何进一步优化我校大学英语教学及开设专业英语课程提出了建议。

非英语专业研究生英语口语学习需求分析调查报告

该文通过对30名非英语专业硕士研究生英语口语学习的调查,了解了非英语专业研究生在英语口语学习方面存在的问题及其对英语口语学习的需求,进而从改进研究生英语教学,改善教材设计及研究生自身学习方面提出了相关建议。

非英语专业研究生英语听说课程学习需求分析调查——以中南大学英语听说课程为例

本文基于Hutchinson和Waters的需求分析理论,采用问卷和访谈的方法,研究中南大学非英语专业研究生对英语听说课程的学习需求,并用SPSS 19.0分析了数据。研究结果表明:研究生这个学生群体学习英语有着比较全面而现实的目标需求;大部分学生对听说课的上课形式比较满意,该课程可以满足他们的基本学习需求;但也有相当部分学生对英语听说课的有效性持怀疑态度,他们认为,英语听说课存在很多问题,如内容陈旧、课时不足、课堂互动不够、练习听说能力的机会匮乏等。

非英语专业研究生英语学习情况调查分析及思考

通过大量的调查数据分析了研究生英语学习的现状,并针对目前研究生英语教学面临 新的挑战,适应新的教学发展时期,满足研究生的学习需求和与时俱进地提高研究生英语教学质 量,提出了以提高语用能力为目标的教学模式,意在引起教学人员和管理部门重视。