提高高职高专非英语专业学生英语应用能力A级考试写作技能的策略研究——以德宏职业学院为例

笔者对德宏职业学院2013级的三年制专科非英语专业的学生进行了英语应用能力A级考试写作技能摸底测试,对学生的写作水平现状进行了分析,提出了提高高职高专非英语专业学生英语应用能力A级考试写作能力的策略。

非英语专业硕士研究生英语学位课当进行全国统一考试

为保证学位授予工作的严肃性和硕士研究生的质量，本文分析了非英语专业硕士研究生英语学位课进行全国统一考试的必要性。

非英语专业高年级英语继续教育必要性探讨

非英语专业高年级英语继续教育问题在最近几年逐渐成为人们讨论及关注的焦点 ,然而 ,对此真正采取实际行动的单位及院校却为数不多。鉴于此 ,笔者从现实状况和《大纲》要求之间的差距、国外外语教学模式以及问卷调查与结果三个方面对其迫切性问题进行了论证 。

提高高职高专非英语专业学生英语应用能力A级考试词汇量的策略研究——以德宏职业学院为例

在高职高专非英语专业的英语教学过程中面临的一个难题:如何提高学生的英语词汇水平,进而能提高学生的英语应用能力。本文作者针对德宏职业学院非英语专业学生在英语词汇学习过程中存在的问题,探讨了促进学生英语词汇学习策略。

从四六级改革谈少数民族非英语专业翻译能力提升——以西北民族大学多民族大学英语教学班为例

大学英语四六级考试改革,对非英语专业大学生英语翻译教学提出新的要求和挑战。作为西北民族大学公共英语教师,从本校学生的实际教学情况和少数民族学生的特殊学习状况出发,结合相关教学理论,积极探索针对少数民族非英语专业学生翻译学习的方法,在课堂教学中教授翻译基本理论,开展翻译实践,树立少数民族学生跨文化翻译观,培养少数民族学生跨文化意识,提高学生翻译水平和能力,应对大学英语四六级考试改革。

全国英语专业四级考试过级率与英语师资配备的分析——以湛江师范学院为例

学校规模的扩大、教学层次的提高,使师资的配备不断发生变化。文章主要运用灰色关联分析法对TEM4过级率与师资的配备之间的关系进行分析,通过揭示教师的职称结构、学历结构及师生比对TEM4过级率的影响,为优化学校师资队伍建设提出相应对策。

非英语专业研究生六级学习策略探析

非英语专业研究生在英语六级备考过程中,在词汇掌握、考试输入与输出等方面都存在一些问题.可采用资源整合策略、自主建构策略、心态调控策略、广泛阅读策略和积极交流策略等,提高备考英语六级效率,以达到最佳的学习效果.通过参加英语六级考试,可以增强学习的动力,为进一步提升英语能力奠定良好的基础.而要实现这一点,掌握科学合理的英语学习策略是非常必要的.

西北少数民族地区非英语专业研究生阅读能力调查

在大学英语的教学和考试中 ,阅读理解能力的培养和考核是众中之重 ,不容忽视。本文首先引述有关阅读理论对阅读测试的启示 ,然后对一份全校使用的 6级试卷进行统计分析 ,通过与理论标准的对照 ,调查宁夏非英语专业研究生的阅读能力状况 ,试图从中了解学生的进步与差距 ,以利于教学质量的提高。

目前非英语专业英语教学与学习的弊端——以北京林业大学为例

本科研项目历时一年,希望通过对北京林业大学的非英语专业英语教学与学习的研究,发现其中存在的缺陷与弊端,从而可以针对发现的问题提出对于非英语专业英语教学与学习的良好建议。本项目采用抽样调查的方法,通过对所调查的对象反馈的材料作出正确的归纳与分析,发现在非英语专业英语听力自主学习、英语课堂学习以及CET-4、CET-6考试等环节中存在着一些问题。在研究过程中,本小组咨询了英语教学一线的教师,从他们那了解到学生在课堂学习与四六级考试准备过程中的表现,对本次项目能够顺利地完成起了重大的作用。

如何准备英语过级考试

如何准备英语过级考试赵其娟目前全国各地普遍采用英语过级考试来测试非英语专业学习者的英语水平，从一级到三级考试由各省自行组织，自己拟定试题，四级以上则由国家教委命题在各地设点通考。这类考试是目前测试非英语专业人员英语水平的最有效、最有说服力的考试。我省...

TEM-4非谓语动词真题解析与考点解读

非谓语动词是英语专业四级考试（TEM-4）的一个重要考点，它涉及范围广，重点难点多，包括动词不定式、动名词、分词以及独立结构。本文结合历年真题从这几个方面解读一下TEM-4非谓语动词的考查要点，以期对大家的备考有所帮助。

表里交缠的困局:“四、六级考试”的生存境遇

“国家大学英语四、六级考试”（又称CET-4和CET-6），是教育部为评价高等院校英语教学水平和质量所设立的一项全国性的考试。从1987年开考至今，“四、六级考试”已经成为中国最炙手可热的单项考试。据统计，到2004年全国参加这项考试的人数已跃升至1100多万，“CET-4＆CET-6”（下文统称“四、六级考试”）当之无愧地成为全世界参考人数最多的单科考试。

英语阅读策略及其在大学英语4、6级考试中的应用

大学英语4、6级考试对于大学生们有着重大的意义,4、6级考试的通过与否跟阅读理解又有着密切的联系。如果学生们懂得在阅读中采用恰当的阅读策略,对他们的考试将有很大的帮助。本文将通过对阅读策略和阅读考试的深入分析,探讨如何在阅读考试中有效地应用阅读策略。

语言测试理论与大学英语测试

依据Bachman和Palmer的语言测试原则,对浙江大学英语专业学生和非英语专业学生同时进行两份试卷测试。测试结果表明:CET和TEM无论对英语专业学生和非英语专业学生而言都具有区分度;非英语专业的学生并不绝对地比英语专业学生英语能力差。这两套试卷测试相关度很高,表明用统一的考试机制更能客观地反映各类学生的英语实际水平。

大学生英语听力障碍分析及对策研究

新四、六级考试形式的执行，标志着我国大学英语课程又开始了一场空前广泛而深刻的教学改革。从1985年到1999年的两次大学英语改革，以及近两年来所面临的四、六级考试中听力考试占整个卷面比例的30％，不能不说明国家教委对于大学英语教学中听力教学的重视。近年来，社会的发展不断地对学生英语水平提出了更高的要求，仅对学生的听说水平要求就达到了前所未有的高度。然而，对干非英语专业本科生来说，在学习英语的过程中，听力水平的提高远比其他语言技能的提高困难。

对硕士研究生英语学位课程统考的认识与实践

一、引言《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定，外国语是获得硕士学位和博士学位的考试课目。为了保证学位质量，促进研究生英语教学水平的提高，陕西省学位委员会办公室（以下简称：省学位办）决定全省非英语专业硕士研究生英语学位课程考试（Ｎｏｎ－Ｅｎｇｌｉ...

培养有英语交际能力的跨世纪人才

培养有英语交际能力的跨世纪人才张洁心，齐品一语言是信息的裁体，也是人与人交际的工具。外语教学的目的就是要培养学生的外语交际能力，使得他们能用所学的外语进行有效的交际。所谓交际能力，是指以口头或笔头方式表达自己的思想的能力，即说和写的能力。有的语言学家...

对我校大学英语教学改革的思考

在我国日益发展的高等教育中,各民族地区师范高等专科学校肩负着培养各民族具有较高素质的初中、小学教师,从而进一步提高民族整体素质,发展民族经济,促进各民族大团结的历史重任。各民族地区师专的大学英语教学,作为其中重要的一环,为普及英语,同时也为民族地区培养更多的适应社会主义市场经济发展的跨世纪人才作出较大的贡献。然而,众所周知,由于我们各民族地区大都地处偏僻,经济实力远逊于东部沿海地区,教育投入极为有限,加上少数民族学生比例较大,师资缺乏等等原因,民族地区师范高等专科学校的大学英语教学面临着严峻的挑战。有感于此,笔者在自己任教的黔南民族师专的有关班级作了较为详尽的调查,在此基础上,通过进一步的比较和思考,提出了几点改革建议,希望能为本校同时也为国内其它情况类似的民族地区师专的大学英语教学提供一些有益的借鉴和参考。

如何突击提高英语听说能力

在中国，从中学到大学，非英语专业的学生主要获得的还只是阅读理解能力，或者说基本上是哑巴英语，因此在通过大学英语四、六级考试或托福考试中往往听力测试丢分过多，影响总的成绩水平。如果要出国进修或出席国际性学术或经贸活动，或者在国内从事外事外贸或导游活动，都会遇到巨大的困难。

谈谈我院英语教学的改革——学习“教育思想”中的一点刍议

国家教委周远清副主任在答记者问中指出:"如何有效地提高学生的外语应用能力?现在我们在外语教学上所占的时间比外国要多得多,外语教学方式方法也有待改善。"