非营利教育与亚文化的生产--以华德福教育实践为例

中国的公办中小学教育常常陷入应试教育的怪圈,一些不满的家长和老师开始寻求替代性教育模式。于是,一些提倡全人教育实践和理念的民办非营利学校应运而生。自德国引入的华德福教育体系是当代中国民办非营利性教育中规模较大的教育实践之一,自2004年第一所华德福学校在中国创立以来,在全国引起了华德福教育的“热潮”。通过民族志研究,笔者发现中国的华德福教育不仅是对主流学校教育不满的回应,还涉及一系列以中产阶层为主的自我实践和生活安排。作为非营利组织,它也致力于社区文化的营造,在与其相关的学校教育、教师教育、家庭教育和自我教育等一系列的教育实践中,生产出了一个具有风格意义的亚文化群体——“华德福圈”。

美国非政府组织产生社会影响的保障机制及其启示——以非营利教育组织为例

非营利教育组织是美国非政府组织的重要组成部分。美国基本的政治制度、经济体制、法律制度、信息制度及高等院校的人事管理制度等是美国非营利教育组织产生社会影响的保障机制。中国目前尚没有典型的西方意义上的非营利教育组织,但美国非营利教育组织产生影响的保障机制对于我们思考民办教育的营利性与非营利性具有一定的参考价值。

美国非营利管理教育研究综述

美国的非营利管理教育（NME）作为一个新兴学科,在过去三十年发展迅猛。本文通过对美国NME相关研究进行系统综述发现,学者普遍认为NME与其他学科的管理教育应当作为一个新的独立学科进行发展;NME项目的数量在过去三十年迅速增加,学者提出了相对系统的课程体系,但对NME项目效果和社会影响的研究还比较缺乏;此外,在知识生产方面,尽管非营利部门的知识体系尚未完全形成,但已经涌现了大量的、独特的关于非营利管理的知识;推动美国NME发展的主要力量包括：研究中心、学术期刊、图书、学术网络、专业杂志和网站、基金会、企业和私人的资金支持等。我国当前非营利管理教育和研究都尚处于起步阶段,本文将对我国非营利管理教育的发展提供最前沿的借鉴和参考。

美国非营利管理教育本科课程体系研究——以亚利桑那州立大学“非营利组织领导与管理”项目为例

美国非营利管理教育为提升非营利组织专业化水平和促进慈善领域创新提供了重要的人力资源与智力支持。高校本科学位教育项目的课程体系不仅是塑造学生知识结构和决定人才培养质量的关键,也是学校专业发展和教育资源综合实力的体现。选取美国亚利桑那州立大学“非营利组织领导与管理”项目作为案例,分析其课程体系的目标、内容、实施和评价等要素,结合非营利管理教育课程发展的最新趋势及研究,为促进我国高校新增慈善管理本科专业的学科建设尤其是课程设置提供域外经验和创新思路。

第三部门与高等教育

第三部门兴起于20世纪80年代,因其发展迅速,国外有学者认为,其政治、社会意义可以与19世纪末民族国家的兴起相媲美。有关第三部门,学术界研究成果很多,但都局限于一些民间的自治组织,而对属于第三部门重要组成部分的教育,尤其是高等教育涉及较少。事实上,纵观当今世界思潮,第三部门的全面兴起已属必然,在这种形势下,高等教育重新回归最初的组织形态,按照第三部门规则进行运作也是大势所趋。

美国非营利管理教育项目的新走向及启示

美国非营利管理教育从成熟到扩张有赖于高等院校、学术协会、研究中心和行业组织四大力量的推动与合作。本文收集了近年来关于美国高校非营利管理教育项目及课程发展的最新研究文献,分析了我国如何借鉴国外经验,探索出一条中国非营利组织专业化人才的培养与发展之路。