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发挥视听说课优势 提高学生非言语交际能力
被引量:
4
1
作者
邬蔚群
《宁波大学学报(教育科学版)》
2005年第1期74-76,共3页
非言语交际是交际过程中的一个重要部分。同言语交际一样,它与文化是密不可分的。但是,在外语教学过程中,学生非言语交际能力的培养往往被忽视。这样,有可能造成交际障碍。因此,如何利用英语视听说课的特点和常用教学手段的优势,以提高...
非言语交际是交际过程中的一个重要部分。同言语交际一样,它与文化是密不可分的。但是,在外语教学过程中,学生非言语交际能力的培养往往被忽视。这样,有可能造成交际障碍。因此,如何利用英语视听说课的特点和常用教学手段的优势,以提高学生的非言语跨文化交际意识,从而培养学生的非言语交际能力,成为教师值得关注的问题。
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关键词
英语视听说课
非言语交际能力
跨文化
交际
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职称材料
多模态视角的大学生英语口语非言语交际能力研究
被引量:
3
2
作者
纪燕
《高教学刊》
2018年第14期75-77,共3页
本项研究从多模态视角关注外语学习者的非言语交际能力,注重外语学习者在实际外语输出过程中的目光、表情、语音语调、手势等非言语交际特征,以期拓展对口语交际能力的建构以及优化大学英语口语教学。
关键词
言语
交际
能力
非言语交际能力
多模态
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职称材料
非言语交际能力的习得
被引量:
1
3
作者
黄永红
《哈尔滨职业技术学院学报》
2008年第6期109-110,共2页
非言语交际能力是成功交际的重要因素。非言语交际能力的习得从新生儿很小就开始了,无论是编码过程还是解码过程,婴儿对非言语交际能力的习得都遵循着由简到繁的顺序,随着年龄的增长,非言语交际能力也随之增长。非言语交际能力的习得受...
非言语交际能力是成功交际的重要因素。非言语交际能力的习得从新生儿很小就开始了,无论是编码过程还是解码过程,婴儿对非言语交际能力的习得都遵循着由简到繁的顺序,随着年龄的增长,非言语交际能力也随之增长。非言语交际能力的习得受到个性、性别、年龄、家庭环境和受训练机会等因素影响。非言语交际能力在跨文化交际中至关重要,是外语学习者应该熟练掌握的一种能力。
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关键词
非言语交际能力
习得
编码过程
解码过程
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职称材料
非英语专业学生跨文化非言语交际能力的调查与研究
4
作者
兰丽伟
《辽宁行政学院学报》
2008年第9期148-148,150,共2页
非言语交际误解是人们之间跨文化交际的严重障碍之一,甚至在某种程度上人们将其认为是一种不可接受或不可原谅的行为。笔者通过对非英语专业大学生的跨文化非言语交际能力进行测试及现存的大学英语教学进行调查、分析和研究,指出本次调...
非言语交际误解是人们之间跨文化交际的严重障碍之一,甚至在某种程度上人们将其认为是一种不可接受或不可原谅的行为。笔者通过对非英语专业大学生的跨文化非言语交际能力进行测试及现存的大学英语教学进行调查、分析和研究,指出本次调查研究对于大学英语教学的启示。
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关键词
非
言语
交际
跨文化
非言语交际能力
大学英语教学
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职称材料
外语课堂教学中大学生跨文化非言语交际能力的培养(英文)
5
作者
于志浩
《塔里木大学学报》
2010年第3期80-83,共4页
本文分析了通过培养大学生的跨文化非言语交际能力来提高他们的跨文化交际能力的重要性,并且借鉴高一虹提出的"道-器"理论,进一步提出如何在大学外语课堂教学中通过培养大学生的跨文化非言语交际能力来提高他们的跨文化交际...
本文分析了通过培养大学生的跨文化非言语交际能力来提高他们的跨文化交际能力的重要性,并且借鉴高一虹提出的"道-器"理论,进一步提出如何在大学外语课堂教学中通过培养大学生的跨文化非言语交际能力来提高他们的跨文化交际能力的具体方法,跨文化非言语交际能力的培养要结合不同的阶段性的目标培养、运用相关的文化教学方法、并采用不同的分组教学法来实现。
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关键词
外语教学
“道-器”理论
非言语交际能力
中的“道”与“器”
非
言语
交际
中的文化差异
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职称材料
论跨文化非言语交际能力(英文)
6
作者
于志浩
《海外英语》
2010年第7X期286-288,共3页
该文通过分析非言语交际能力在跨文化交际中的作用,提出跨文化非言语交际能力应当概念化,并且对其进行了定义,还界定了跨文化非言语交际能力概念的内涵。希望通过跨文化非言语交际能力的概念化,使人们在外语的教与学中注重培养跨文化非...
该文通过分析非言语交际能力在跨文化交际中的作用,提出跨文化非言语交际能力应当概念化,并且对其进行了定义,还界定了跨文化非言语交际能力概念的内涵。希望通过跨文化非言语交际能力的概念化,使人们在外语的教与学中注重培养跨文化非言语交际能力,以提高外语学习者的跨文化交际能力。
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关键词
跨文化
交际
跨文化
交际
能力
非
言语
交际
跨文化
非言语交际能力
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职称材料
培养英语教师的课堂非言语交际能力(英文)
7
作者
杨林杰
《山东教育学院学报》
2010年第4期95-98,共4页
在日常生活中人们通常重视言语交际的作用,往往忽视了这样一个事实:在面对面的人际交往中,大多数的信息是通过非言语的方式传递的。当前,既然我们英语课堂教学的最终目的被定义为培养学生的语言交际能力,那么,作为交际能力的重要组成部...
在日常生活中人们通常重视言语交际的作用,往往忽视了这样一个事实:在面对面的人际交往中,大多数的信息是通过非言语的方式传递的。当前,既然我们英语课堂教学的最终目的被定义为培养学生的语言交际能力,那么,作为交际能力的重要组成部分,非言语交际能力不应被忽视。英语教师,作为英语知识的传播者,首先应该具备非言语交际能力。
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关键词
非言语交际能力
英语教学
英语教师的
能力
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职称材料
提高非英语专业学生跨文化非言语交际能力的策略探究
被引量:
2
8
作者
兰丽伟
《吉林广播电视大学学报》
2008年第4期17-18,46,共3页
非言语交际误解是人们之间跨文化交际的严重障碍之一,甚至在某种程度上人们将其认为是一种不可接受或不可原谅的行为。笔者通过对非英语专业大学生的跨文化非言语交际能力及现在大学英语教学进行调查、分析和研究,提出提高非英语专业大...
非言语交际误解是人们之间跨文化交际的严重障碍之一,甚至在某种程度上人们将其认为是一种不可接受或不可原谅的行为。笔者通过对非英语专业大学生的跨文化非言语交际能力及现在大学英语教学进行调查、分析和研究,提出提高非英语专业大学生跨文化非言语交际能力的策略。
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关键词
非
言语
交际
跨文化
非言语交际能力
大学英语教学
原文传递
口语交际中的非言语的交际能力
9
作者
周仁洋
《语文教学之友》
2003年第5期21-22,共2页
关键词
口语
交际
非言语交际能力
语文
课程标准
初中
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职称材料
题名
发挥视听说课优势 提高学生非言语交际能力
被引量:
4
1
作者
邬蔚群
机构
宁波大学外语学院
出处
《宁波大学学报(教育科学版)》
2005年第1期74-76,共3页
文摘
非言语交际是交际过程中的一个重要部分。同言语交际一样,它与文化是密不可分的。但是,在外语教学过程中,学生非言语交际能力的培养往往被忽视。这样,有可能造成交际障碍。因此,如何利用英语视听说课的特点和常用教学手段的优势,以提高学生的非言语跨文化交际意识,从而培养学生的非言语交际能力,成为教师值得关注的问题。
关键词
英语视听说课
非言语交际能力
跨文化
交际
分类号
G422 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
多模态视角的大学生英语口语非言语交际能力研究
被引量:
3
2
作者
纪燕
机构
江苏科技大学外国语学院
出处
《高教学刊》
2018年第14期75-77,共3页
基金
2015年度江苏省外国语言学会外语教学创新研究一般资助项目"多模态视角的大学生英语口语非言语交际能力研究"
2016年江苏科技大学高等教育科学研究"新时期我校外语学科的三大平台建设"(编号:GJKTY201631)
+2 种基金
2016年江苏科技大学教育教学改革研究课题"多模态话语分析框架下大学外语教学模式研究"
2017年度江苏省政府留学资助项目(编号:JS-2017-262)
2018年度江苏省教育科学"十三五"规划项目"‘互联网+’时代下江苏高校外语教学生态优化研究"(编号:JS/2018/GH03015-00009)
文摘
本项研究从多模态视角关注外语学习者的非言语交际能力,注重外语学习者在实际外语输出过程中的目光、表情、语音语调、手势等非言语交际特征,以期拓展对口语交际能力的建构以及优化大学英语口语教学。
关键词
言语
交际
能力
非言语交际能力
多模态
Keywords
verbal communication competence
nonverbal communication competence
multimodality
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
非言语交际能力的习得
被引量:
1
3
作者
黄永红
机构
黑龙江大学
出处
《哈尔滨职业技术学院学报》
2008年第6期109-110,共2页
基金
黑龙江省教育厅2007年度人文社科研究项目成果。项目编号:11522103。
文摘
非言语交际能力是成功交际的重要因素。非言语交际能力的习得从新生儿很小就开始了,无论是编码过程还是解码过程,婴儿对非言语交际能力的习得都遵循着由简到繁的顺序,随着年龄的增长,非言语交际能力也随之增长。非言语交际能力的习得受到个性、性别、年龄、家庭环境和受训练机会等因素影响。非言语交际能力在跨文化交际中至关重要,是外语学习者应该熟练掌握的一种能力。
关键词
非言语交际能力
习得
编码过程
解码过程
分类号
H31 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
非英语专业学生跨文化非言语交际能力的调查与研究
4
作者
兰丽伟
机构
广东食品药品职业学院
出处
《辽宁行政学院学报》
2008年第9期148-148,150,共2页
文摘
非言语交际误解是人们之间跨文化交际的严重障碍之一,甚至在某种程度上人们将其认为是一种不可接受或不可原谅的行为。笔者通过对非英语专业大学生的跨文化非言语交际能力进行测试及现存的大学英语教学进行调查、分析和研究,指出本次调查研究对于大学英语教学的启示。
关键词
非
言语
交际
跨文化
非言语交际能力
大学英语教学
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
外语课堂教学中大学生跨文化非言语交际能力的培养(英文)
5
作者
于志浩
机构
塔里木大学人文学院
出处
《塔里木大学学报》
2010年第3期80-83,共4页
基金
新疆维吾尔治区教育厅大学英语教学改革项目(XJ08-005)
塔里木大学<大学英语>重点课程建设项目(TDZGK09091)
文摘
本文分析了通过培养大学生的跨文化非言语交际能力来提高他们的跨文化交际能力的重要性,并且借鉴高一虹提出的"道-器"理论,进一步提出如何在大学外语课堂教学中通过培养大学生的跨文化非言语交际能力来提高他们的跨文化交际能力的具体方法,跨文化非言语交际能力的培养要结合不同的阶段性的目标培养、运用相关的文化教学方法、并采用不同的分组教学法来实现。
关键词
外语教学
“道-器”理论
非言语交际能力
中的“道”与“器”
非
言语
交际
中的文化差异
Keywords
foreign language teaching
the Tao-qi approach
the Tao and Qi of nonverbal communication competence
cultural differences in nonverbal communication
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
论跨文化非言语交际能力(英文)
6
作者
于志浩
机构
塔里木大学人文学院
出处
《海外英语》
2010年第7X期286-288,共3页
基金
新疆自治区大学英语教改项目<创新教育理念下的大学英语教学模式研究>阶段性成果,项目编号(XJ08-005)
塔里木大学校级重点课程<大学英语>建设的阶段性成果,项目编号(TDZGKC09091)
文摘
该文通过分析非言语交际能力在跨文化交际中的作用,提出跨文化非言语交际能力应当概念化,并且对其进行了定义,还界定了跨文化非言语交际能力概念的内涵。希望通过跨文化非言语交际能力的概念化,使人们在外语的教与学中注重培养跨文化非言语交际能力,以提高外语学习者的跨文化交际能力。
关键词
跨文化
交际
跨文化
交际
能力
非
言语
交际
跨文化
非言语交际能力
Keywords
intercultural communication
intercultural communicative competence
nonverbal communication
Intercultural Nonverbal Communicative Competence
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
培养英语教师的课堂非言语交际能力(英文)
7
作者
杨林杰
机构
山东艺术学院公共课教学部
出处
《山东教育学院学报》
2010年第4期95-98,共4页
文摘
在日常生活中人们通常重视言语交际的作用,往往忽视了这样一个事实:在面对面的人际交往中,大多数的信息是通过非言语的方式传递的。当前,既然我们英语课堂教学的最终目的被定义为培养学生的语言交际能力,那么,作为交际能力的重要组成部分,非言语交际能力不应被忽视。英语教师,作为英语知识的传播者,首先应该具备非言语交际能力。
关键词
非言语交际能力
英语教学
英语教师的
能力
Keywords
Nonverbal communication
English teaching
English teachers' competence
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
提高非英语专业学生跨文化非言语交际能力的策略探究
被引量:
2
8
作者
兰丽伟
机构
广东食品药品职业学院
出处
《吉林广播电视大学学报》
2008年第4期17-18,46,共3页
基金
吉林省教育科学"十一五"规划项目(GH0563)
文摘
非言语交际误解是人们之间跨文化交际的严重障碍之一,甚至在某种程度上人们将其认为是一种不可接受或不可原谅的行为。笔者通过对非英语专业大学生的跨文化非言语交际能力及现在大学英语教学进行调查、分析和研究,提出提高非英语专业大学生跨文化非言语交际能力的策略。
关键词
非
言语
交际
跨文化
非言语交际能力
大学英语教学
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
原文传递
题名
口语交际中的非言语的交际能力
9
作者
周仁洋
出处
《语文教学之友》
2003年第5期21-22,共2页
关键词
口语
交际
非言语交际能力
语文
课程标准
初中
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
发挥视听说课优势 提高学生非言语交际能力
邬蔚群
《宁波大学学报(教育科学版)》
2005
4
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职称材料
2
多模态视角的大学生英语口语非言语交际能力研究
纪燕
《高教学刊》
2018
3
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职称材料
3
非言语交际能力的习得
黄永红
《哈尔滨职业技术学院学报》
2008
1
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职称材料
4
非英语专业学生跨文化非言语交际能力的调查与研究
兰丽伟
《辽宁行政学院学报》
2008
0
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职称材料
5
外语课堂教学中大学生跨文化非言语交际能力的培养(英文)
于志浩
《塔里木大学学报》
2010
0
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职称材料
6
论跨文化非言语交际能力(英文)
于志浩
《海外英语》
2010
0
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职称材料
7
培养英语教师的课堂非言语交际能力(英文)
杨林杰
《山东教育学院学报》
2010
0
下载PDF
职称材料
8
提高非英语专业学生跨文化非言语交际能力的策略探究
兰丽伟
《吉林广播电视大学学报》
2008
2
原文传递
9
口语交际中的非言语的交际能力
周仁洋
《语文教学之友》
2003
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职称材料
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