非言语学习障碍儿童中央执行系统缺陷

目的:考察非言语学习障碍儿童的中央执行系统是否存在缺陷。方法:通过数字转换任务、数值-大小Stroop任务和字母活动记忆任务分别对非言语学习障碍儿童和典型发展儿童中央执行系统的3个子功能(转换、抑制、刷新)进行测量。结果:非言语学习障碍儿童在数字转换任务(t_(30)=4.11,P<0.001)、数值-大小Stroop任务(t_(30)=2.87,P<0.01)和字母活动记忆任务(t_(30)=3.93,P<0.001)中的正确率都显著低于典型发展儿童,其中,在数字转换任务上的缺陷效应量(Cohens’d=1.47)最大。结论:非言语学习障碍儿童在中央执行系统的三类子功能上均存在不同程度的缺陷,其中转换功能是其核心缺陷。

非言语学习障碍儿童的语音加工特征研究

本研究以23位非言语学习障碍儿童和27位典型发展儿童为被试,通过语音意识任务、快速自动命名任务、语音工作记忆任务考察了非言语学习障碍儿童的语音加工特征。结果显示:(1)非言语学习障碍儿童在语音意识任务上的得分显著低于典型发展儿童;(2)在快速自动命名任务上,非言语学习障碍儿童的任务平均反应时显著长于典型发展儿童;(3)非言语学习障碍儿童在语音工作记忆任务上的得分显著低于典型发展儿童。这些结果表明,非言语学习障碍儿童语音加工的三个子成分均存在缺陷。

非言语学习障碍研究述评

非言语学习障碍 (NonverbalLearningDisabilities,简称NLD)是近年来学习障碍研究领域中出现的新课题。本文从NLD的成因与检出率、心理特点。