成人学习心理及由此形成的信息时代的学习观

文章从成人学习者的学习心理入手,通过对于他们认知能力特征和非认知能力特征的研究,阐明在明确这些特征的前提下,结合信息时代带来的客观条件,通过主观因素的影响,树立科学、合理并顺应潮流的学习观,建立网络学习和终身学习的理念,从而实现成人学习的最终目标,推进成人教育的改革发展。

开放性荣誉课程:谁在修读,谁在坚持

开放性荣誉课程是国内拔尖创新人才培养的重要模式,但国内关注其成效的实证研究稀少。以某“双一流”建设高校为案例,考察荣誉课程学生的学业表现、人格特质和人生目标,并分析入学时识别荣誉课程学生的可能性。研究发现:荣誉课程学生中学竞赛表现出色、大学学业表现优异、情绪稳定性高;以自律和能力为人生目标,希望自己成为勇敢的人,具有社会责任感和创新突破精神,具有“坚持不懈”和“目标达成”特征的学生尤其如此;然而仅凭高考分数和科学竞赛表现基本无法准确预测学生的荣誉课程修读情况。结果表明,开放性荣誉课程吸引了一批学术能力出众、抗压能力良好、以勇敢为人生目标的学生,是能从“双一流”建设高校广大的学生群体中选育创新人才的有效模式。