大学生英文写作非语法错误的分析和对策

大学生英语写作是令他们最为头疼的任务。本文试图通过分析他们写作中所犯下语法之外的错误,并找到相应的对策,从而解决学生们英语写作中的难题。

要避免文章中的非语法错误

写作是一项复杂的工作,其语言要求是多方面的.有时,我们写完一篇文章后,感觉文章结构完整,行文流畅,语言表述清楚,完全符合语法要求,按照语法对文章的语言进行推敲,已经找不出什么毛病了,这是不是说文章就真的没毛病了呢?那可不一定.因为我们还要注意文章中的一些非语法错误.什么是文章中的非语法错误呢?从字面上讲,就是语法错误之外的错误.

浅议英语使用中的非语法错误

中国人在使用英语时 ,常常会出现所谓的“中国式英语”错误。这些和英语语法无关的错误却和文字涵义、文化背景、语言习惯、思维方式等的不同有很大关系。因此 ,学习和运用英语也必须了解与英语有密切关系的方方面面的文化知识。

英语学习者中介语非语法性错误的分析和思考

本文通过对二语习得高级阶段学习者书面语言错误的分析,试图说明(1)大部分问题句子并非母语干扰的结果; (2)避免语法错误不等于二语习得富有成效。文章强调,要真正习得一门外语,必须习得其语言形式所依赖的语境知识,必须经过大量有效的语言输入增强语感,变被动知识为主动知识,最终做到对语境知识的内化。

商务英语写作中教师反馈与同伴反馈之对比研究

本研究以上海某大学60名二年级学生为对象,对比考察教师反馈和同伴反馈在商务英语写作学习中所发挥的作用。作者运用剑桥商务英语(BEC)1写作真题对学生进行前测、后测,以分析接受教师反馈和同伴反馈的被试在商务英语写作水平、语言准确性及不同类型语言错误数目等方面的变化。所收集的数据经过分析后所得结果如下:(1)这两种反馈在促进学生的商务英语整体写作水平方面都有显著作用,但教师反馈的效果优于同伴反馈;(2)教师反馈在提高学生的语言准确性方面作用显著,而同伴反馈效果甚微;(3)就减少语法类错误而言,这两种反馈的效果相似;(4)而就减少非语法类错误而言,教师反馈的作用显著优于同伴反馈。本文分析了这两种反馈作用不均衡的原因及同伴反馈的局限性,并就如何在商务英语写作教学中优化使用两种反馈提出建议。