论英语语篇、非语篇的区分标准

韩礼德和哈桑认为衔接和语域连贯是语篇区分于非语篇的两个不可缺少的条件 ,其中 ,衔接是根本因素。本文通过举例分析得出 ,韩礼德和哈桑所归纳的衔接关系只是一种显性的衔接语义关系 ,并不是区分语篇、非语篇不可缺少的条件 ;利用语境、语用知识、认知能力对语段底层语义联系的理解才是区分语篇、非语篇的关键。

“非语篇”微教学在高中英语写作教学中的实践研究

从过程教学法、任务教学法两方面阐述"非语篇"微教学的依据和可行性。以一堂高中英语写作课为例,从开篇审题、学会分段、收集词汇、生成单句、句式升级、交流结尾、连句成篇等七个环节探究"非语篇"微教学在高中英语写作课堂中的实践和运用。提出英语写作教学应回归"非语篇"教学词、句、段的过程性教学。

基于英语非故事性语篇主题意义探究的教育戏剧教学应用研究

主题意义探究是英语教学的核心,而教育戏剧作为探究主题意义的利器之一较少被用于非故事性语篇主题意义的探究。文章从教育戏剧的概念、特点出发,通过具体的教学设计、教学实例,展示教育戏剧用于非故事性语篇教学的可行性:关键在于用教育戏剧搭建探究支架、创设情境、启发思维。

实施“非文章类语篇写作”教学的情境路径

传统写作教学普遍存在狭隘、单维、静止等现实问题,“非文章类语篇写作”教学可作为解决上述问题的着力点。创设教学情境,让热情发生;创设文本情境,让思维发生;创设生活情境,让真实发生。这三种情境路径的创设能够对学生进行“非文章类语篇写作”系统训练,有助于破解“语言运用”“真实的情境”“变革学习方式”“思维方法、品质”“以文化人”等诸多难题。

语篇·非语篇·语言资源:众包翻译的过程与产物

众包翻译模式给传统翻译界带来冲击和挑战,重新定义了翻译环境、方式、过程,以及译者的行为和角色。本文从语篇的角度出发,指出众包翻译因其任务分割的性质,解构了传统意义上的"语篇"。众包中的语篇,不再是一致的连贯的表意整体,而是可以被不断切分,甚至到达比语素还要小的单位。因此,众包翻译的研究也不应只仅限于对结果的评述,而应该重视翻译过程中产出的各种"语篇"和"非语篇"。这些语篇碎片,可以通过不同的众包任务模式,转化为供语言服务、本地化、语言研究、主题研究等使用的语料库语言资源,促进翻译技术的多样化发展。同时,众包过程产生的语言资源还可为研究译者风格提供便利,进而对全球译者资源进行整合,发扬多语言译文的文化特色。

高中英语非故事类语篇教学需指向深度阅读

在当前的高中英语教学内容中,有一类阅读内容与传统的内容有着较大的区别,这就是“非故事类语篇”(RTL,即Read To Learn)。非故事类语篇涉及话题广泛,体裁多元,作用主要是向读者传递某一信息或者描述某一个细节等。非故事类语篇往往以报告、海报、指南、地图、手册等形式出现。当非故事类语篇与高中学生在阅读课堂上相遇的时候,教师有必要引导学生发展深度阅读的能力。1.夯实深度阅读的基础深度阅读是相对于浅层阅读而言的。

非文章类语篇写作:可见的语文学习力培育

我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是,写作的结果未必是文章,还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式,是可见的语文学习力培育之策,有助于写作观的重塑与学习观的新建,有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构,有助于知识观的突围与“生本”观的实现。

从前景化的角度分析非文学语篇

本文以文体学的观点分析了前景化在非文学语篇中的应用，指出了所有的修辞都是前景化。接着阐述并置和偏离是实现前景化效果的二种不同手段。

语篇构型与功能语篇分析概说

语篇在不同的语言学研究领域具有不同意义。从1952年Zellig Harris首次提出"语篇分析"这个概念以来,语篇分析发展迅速。从文献上看,语篇分析独立于语言学研究,可以在多种语言学理论指导下进行,功能语篇分析具有自身的特点和方法。实践证明,功能语篇分析是系统功能语言学理论研究和发展的重要组成,它将语言层次思想、语境思想和语法分析应用于口语语篇和书面语篇分析,可以深入理解和考察人们怎样使用语言识解经验和表达意义。

语篇连贯与语篇的信息结构——论语篇连贯的条件

一、语篇的连贯语篇是由一组相互联系,组成一个整体的句群组成,语篇与非语篇之间的区别在于语篇具有连贯性(coherence)。韩礼德和哈桑曾对连贯作过论述,他们认为:“语篇连贯表现在以下两个方面:在情景方面是连贯的,由此表现出语域一致性(register consistency);在语篇本体上是连贯的,所以是衔接的(cohesive)”,(Halliday & Hasan,1976:23) “语域一致性”是意义概念,是由情景语境决定的。情景的变化能引起语言的变异,从而在语言中形成各种各样受情景支配的语言变体。这些语言变体就是不同类别的语域。

简述Fairclough的语篇分析观

非批评性语篇分析忽视了语篇中的权力,没有解释语篇的社会意义和意识形态意义,没有考虑权力关系是如何构建语篇实践的.批评语言学忽视了生成和解释语篇的过程以及语言形式与社会意义之间的联系,没有将语篇变化作为社会和文化变化的一部分.批评性语篇分析在一定程度上克服了上述弱点,但仍需改进.

定语与谓语的语篇功能研究

从语篇的角度研究定语和谓语的功能,对语言事实的考察和分析证明两者之间存在着功能对立:定语是个语篇自足的位置,处在这个位置的语义成分不直接推动语篇的发展,而是充当后景,为下文的发展作铺垫或提供暗示;谓语是一个语篇非自足的位置,处在这个位置的语义成分直接推动语篇朝着与自身紧密相关的方向发展,其作用是充当前景。定、谓语语篇功能对立规律是语篇组织的一个重要规律,对人们认识语篇有着重要意义。

前景化在语篇中的浅析

本文从文体学的现点出发，阐述并置和偏离是实现前景化效果的二种不同手段。通过分析前景化在文学语篇和非文学语篇中的应用。论证了所有的修辞都是前景化。曩后本文也指出一些值得探讨的垮学科的问题。

非结构衔接在古诗英译中的体现

古诗英译较其它文学体裁难的主要原因之一在于其英汉篇章结构的巨大差异,尤其在促进语篇连贯的衔接手段的运用方面.其中非结构衔接差异突出.翻译中如何体现这一非结构衔接特点对于信、达、雅地传达原文至关重要.本文试图从汉英诗歌语篇翻译中的非结构衔接的体现这一角度来探讨在英文中恰当再现衔接的手段和意义.

语篇连贯与语篇的非结构性组织形式——论语篇连贯的条件

一、语篇的连贯性语篇是由一组相互联系,组成一个整体的句群组成.语篇与非语篇之间的区别在于语篇具有连贯性(coherence).韩礼德(M.A.K.Halliday)和哈桑(R.Hasan))认为:"语篇的连贯表现在以下两个方面:在情景方面是连贯的,由此表现出语域一致性(register consistency);在语篇本体上是连贯的,所以是粘接的(cohesive)".本文主要讨论后者——语篇的接应机制,即语篇的非结构性组织形式,在语篇连贯上的作用.

中古非均质语篇中的术语解释模式

刘勰《文心雕龙》是典型的中古非均质语篇,其篇内术语解释正是其元语言和对象语言的一个结合点。《文心雕龙》中的术语解释是一种随文释义,主要呈间接追加型模式,往往需要多"重""次"的后续说解,受语用逻辑支配;又是一种修辞式解释,可借用谐音、比喻、引用、对偶、析字、顶真、互文等修辞方式的单用、兼用或套用等形式表现出来,颇具语用价值。

语篇本质说略

语篇是指在一定语境下形式上具有衔接性,语义上具有连贯性的自然言语,它包括书面语和口头语的书面材料。语篇是由句子充当或组成的动态单位,语境是语篇的灵魂,语篇具有衔接性和连贯性,语篇分为广义语篇和狭义语篇两类。

语篇分析视角的再思考

语篇分析可分为非批评性和批评性两大类 ,后者在批评前者的基础上不断提出语篇分析的新视角。N .Fairclough主张从语言中体现的权力和意识形态、语篇 (包括新闻语篇 )与社会变革、社会实践和政治之间的关系入手进行批评性语篇分析。本文作者从语篇分析的理论研究。

语篇结构及其语境意义初探

0. 引言二十世纪初兴起的结构主义语言学揭开了现代语言学革命的序幕,然而在其初创的几十年间,研究范围仍局限在语音、词汇、句子以及词汇和句子传达的意义上.比如Kats和Fodor(1963)就把单句看作语义理论的研究对象,并认为句子是语言学理论所能涉及的最大的语言单位.这种观点与乔姆斯基的转换生成语言学理论的整体目的背道而驰.

从“非典”到“新冠肺炎”:科技术语技术性与人文性的意义进化论解读

本文运用系统功能语言学的意义进化理论分析了科学家和新闻媒体指称某新型未知病毒所使用的多种术语,如SARS、TARS、PARS、CARS以及世界卫生组织官方宣布的"COVID-19"。文章指出,这些术语的产生和进化过程既表明了人类认识未知事物所经历的艰辛,又表明了语言对于人类认识的影响。系统功能语言学所强调的语言的非本源属性、语法隐喻理论以及语篇建构的对话性充分阐释了意识形态是如何渗透到科技术语之中的,因此科技术语并非纯粹客观的概念,而是技术性与人文性的融合。