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题名《麦琪的礼物》中非语言交际因素的分析
被引量:4
- 1
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作者
李加义
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机构
天津外国语大学英语学院
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出处
《唐山师范学院学报》
2010年第4期24-26,共3页
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文摘
《麦琪的礼物》是美国著名作家欧·亨利的短篇小说,历来受到评论家的关注,人们从不同的文学视角对其进行解读。运用非语言交际中的相关理论,从语言、文学交叉的视角重新解读《麦琪的礼物》,发现环境语和客体语对小说背景和故事发展具有深化作用,体态语更能生动体现人物心理活动的发展。
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关键词
《麦琪的礼物》
非语言交际因素:环境语
客体语
体态语
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Keywords
The Gift of Magi
factors of non-verbal communication
environmental language
object language
body language
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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题名浅谈非语言交际因素在大学英语课堂上的应用
被引量:2
- 2
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作者
李景光
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机构
淮阴工学院外国语学院
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出处
《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》
2013年第1期97-100,共4页
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文摘
非语言交际因素是指课堂中除了语言交际因素以外,师生输出或接受对自己有用信息的其它沟通与交流方式;这些因素可人为生成也可由环境造成,既可单独传递信息也可利用语言行为做辅助一起表达意义。按照我国学者毕继万的观点,非语言交际因素可分为四大类即体态语、副语言、客体语与环境语。非语言交际因素是影响大学英语课堂教学的一个重要方面,正确利用非语言交际因素不仅可以拉近师生的距离,建立良好的师生关系,形成和谐有序的课堂教学环境;而且有利于激发学生的学习热情,调动他们参与课堂的积极性,增强他们学好英语的信心。因此,作为大学英语教师,一定要充分利用非语言交际因素,以积极乐观的生活态度去影响感染学生,以一颗充满爱意的心去关心体贴学生;促使他们化被动学习为积极主动的学习,提高英语课堂教学效率,最终促进整个大学英语教学水平的提高。
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关键词
非语言交际
大学英语课堂教学
课堂教学环境
学习热情
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Keywords
Nonverbal communication
college English classroom teaching
the classroom teaching enviorment, the learning enthusiasm
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分类号
G642.421
[文化科学—高等教育学]
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题名跨文化商务交际中的非语言因素
被引量:1
- 3
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作者
吴兰
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机构
辽宁装备制造职业技术学院
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出处
《辽宁广播电视大学学报》
2012年第3期99-100,共2页
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文摘
影响跨文化商务交际中的文化差异包括思维方式、价值观念、风俗习惯和语言形象的差异。而这种差异通过人们在语言和非语言的交流之中反映出来,如果这种差异凸显到在国际商务的经济运行中,便会形成商业冲突。要进行有效的跨文化商务交际,应采取适当的沟通途径,克服文化差异的不利因素,这些不仅要体现在语言因素的合理运用上,更要加强对非语言因素的认知与掌握,例如:眼神、手势、语气等非语言因素的较恰当运用及合理的融合,因为它们是最能表达出人类真实想法的交流部分。本文从跨文化商务交流中非语言因素的分类、差异因素作用及其运用等方面进行了相关的阐述,为跨文化商务交流的顺利进行提供保障。
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关键词
跨文化商务交际
非语言交流
非语言交际因素差异
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分类号
F715.4
[经济管理—产业经济]
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题名浅谈非认知因素与语言学习环境
被引量:1
- 4
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作者
饶斌
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机构
西华大学外国语学院
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出处
《教学与管理(理论版)》
2009年第10期88-89,共2页
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文摘
影响语言学习成败的因素众多,既包括认知因素,也包括非认知因素。虽然以学习态度、学习动机、焦虑情绪等为代表的非认知因素对学生语言学习的影响不如认知结构、认知发展准备性及智能等认知因素直接,但其作用仍很重要,因为这些非认知因素也极大地决定着学习者学习的最终结果。而以往的研究早已发现并证实了非认知因素对学习者学习所起的作用与语言学习环境紧密相关。
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关键词
语言学习环境
非认知因素
学习态度
学习动机
认知结构
焦虑情绪
认知发展
学习者
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名论跨文化非语言交际中的空间因素
被引量:2
- 5
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作者
安旭红
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机构
贵州师范大学大外部
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出处
《铜仁师范高等专科学校学报》
2003年第1期26-29,32,共5页
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文摘
隶属于非语言交际中的人的空间观念是后天习得的,因此,人们的领地要求和空间关系在每种文化中都有其特有规则和程序。文化不同,人们对空间的需求和与空间有关的交际规则也不同,极易造成跨文化非语言交际障碍。研究跨文化非语言交际中的空间因素,有助于跨文化非语言交际顺利进行,从而推动文化间的交流与合作。
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关键词
跨文化交际
非语言交际
空间因素
-
Keywords
intercultural communication
nonverbal communication
space factor
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
-
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题名非语言交际中环境语的文化特性
被引量:1
- 6
-
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作者
肖勤
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机构
南昌工程学院外语系
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出处
《疯狂英语(教师版)》
2007年第12期64-65,80,共3页
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文摘
非语言交际在人类交际过程中起重要作用。非语言交际可以分为体态语、副语言、客体语和环境语四类。本文主要分析非语言交际中环境语所反映出的文化特性,指出非语言交际具有普遍性,同时更经常地表现为非普遍性。
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关键词
非语言
跨文化交际
环境语
文化特性
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Keywords
non-verbal
intercultural communication
environmental language
cultural features
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分类号
H0-05
[语言文字—语言学]
-
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题名论非语言因素在跨文化交际中的作用
- 7
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作者
赵桂华
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机构
齐齐哈尔大学外语学院英语系
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出处
《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》
2001年第5期85-87,共3页
-
文摘
现代语义学认为,英语词具有三种属于不同范畴的意义:一是词汇意义,二是语法意义,三是社会文化意义。也就是说,在不同的文化里,相同的词语可有不同的含义。因此,非语言因素诸如历史背景、宗教信仰、风俗习惯、文学艺术等在跨文化交际中起着重要的作用。本文拟从英汉翻译的立场出发,阐述非语言因素如何影响跨文化交际。
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关键词
非语言因素
跨文化交际
翻译
英语
词汇意义
语法意义
社会文化意义
历史背景
地理环境
风俗习惯
宗教信仰
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Keywords
non- linguistic factors
cross- cultural commnunication
translation
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分类号
H315.9
[语言文字—英语]
H049
[语言文字—语言学]
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题名言语交际中的非语言因素
- 8
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作者
张红镝
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机构
大连广播电视大学
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出处
《内蒙古电大学刊》
2003年第2期39-40,共2页
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文摘
非语言因素在人们的交际中往往与言语一同出现 ,起着很大的作用 :1.修饰和强化语言内容 ,2 .否定语言内容 ,3.代替语言内容。常用的非语言因素有眼神、表情、动作、服饰等。
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关键词
言语交际
非语言因素
语言内容
表情
眼神
服饰
姿势
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
H026.3
[语言文字—语言学]
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题名影响交际能力的非语言因素
被引量:2
- 9
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作者
郑开春
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机构
湖南财经学院
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出处
《湖南师范大学社会科学学报》
1998年第3期103-106,共4页
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文摘
交际能力的构成划分为语言因素和非语言因素。影响交际能力的非语言因素主要有心理、体态、文化方面的原因。长时期来,思想观念,教育模式和社会环境制约和阻碍了非语言交际能力的发展。在日益开放的社会中,对交际能力的培养要注重更新交际观念,丰富交际知识,强化交际实践,深化交际研究等主要环节,逐渐排除非语言因素对交际能力的负面影响,提高中国学生综合的外语交际能力。
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关键词
交际能力
非语言因素
对策
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分类号
C913
[经济管理]
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题名非语言交际因素对课堂教学质量的影响
被引量:1
- 10
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作者
翟琼
堵海鹰
陈金萍
吴恒
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机构
空军雷达学院基础部
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出处
《空军雷达学院学报》
2007年第3期220-221,224,共3页
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文摘
根据库珀提出的非语言交际理论,从空间布置、时间利用、体态语和副语言等几个方面针对非语言交际对语言交际的特殊辅助作用进行了研究,探讨了在现行外语课堂教学中非语言交际因素的应用方式,以及有效提高课堂教学效果的方法,从而最终取得较高的课堂教学质量.
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关键词
非语言交际
因素
课堂教学
质量
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Keywords
nonverbal communication
factors
teaching
quality
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名非语言因素在英语课堂师生交际中的应用
被引量:1
- 11
-
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作者
胡晓宇
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机构
河北外国语职业学院
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出处
《教学与管理(理论版)》
2010年第8期130-131,共2页
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文摘
教师在课堂教学中对非语言因素的的实际运用往往是一个容易被大家忽视的方面。作为21世纪的外语教师,我们有责任不断提高自己这方面的素质。部分西方学者很早就提出,课堂上的非语言交际在学生学习生活中所起的作用往往要比正规教学本身还大。很多研究也证明教师的非语言交际行为的运用会有效地改变学生对学校和学习的态度。本文将从中国英语课堂教学的视角探讨非语言因素在师生交际中的应用,其中主要包括教师的仪表和肢体语言等,
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关键词
非语言交际行为
英语课堂教学
非语言因素
应用
师生
外语教师
学习生活
21世纪
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名非语言交际中环境语对跨文化商务沟通的影响
- 12
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作者
蒋兆凤
吴希
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机构
苏州工业园区职业技术学院
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出处
《职业》
2013年第30期159-160,共2页
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文摘
非语言交际中的环境语不仅提供交际信息,也展示文化特性。在跨文化商务沟通中,由于不同文化背景之下人们对环境语言的不同理解导致沟通障碍,通过不同文化中环境语的比较认知,有助于人们了解不同文化背景之下的环境信息,从而促进跨文化商务沟通的顺利进行。
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关键词
非语言交际
环境语
跨文化商务沟通
影响
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分类号
G125
[文化科学]
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题名非语言因素影响下第二语言学习者口语交际能力的培养
- 13
-
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作者
杨盼
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机构
哈尔滨师范大学
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出处
《科技视界》
2014年第22期172-172,205,共2页
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文摘
第二语言学习的重要性在世界全球化趋势下日益显著,而口语交际是人们在日常生活中最常见的信息传递方式,其重要性对于第二语言学习者更是不言而喻。影响第二语言学习者口语交际的除了语言因素外,还有非语言因素,如心理因素和社会文化因素,这些因素在一定程度上决定着口语交际的顺利与否。本文从个人情感因素和社会文化因素两个方面探讨了非语言因素是如何影响第二语言学习者口语交际的,我们又该如何克服不利因素,提高口语交际水平。
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关键词
口语交际
非语言因素
个人情感因素
社会文化因素
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分类号
TP391
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名外语课堂环境下的口语非语言方面的发展
被引量:67
- 14
-
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作者
吴旭东
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机构
广东外语外贸大学英文学院
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出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
1999年第1期1-33,共33页
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文摘
作者对我国20名大学英语专业一年级学生的口头叙述能力发展进行了近一年的跟踪调查,与此同时,还观察了这些学生所处的课堂教学环境,并调查了他们课外与英语接触的情况。调查表明:(1)外语课堂环境下的口语能力发展有其非语言的一面,即受试越来越意识到所表达的概念、逐渐追求叙述的生动性、逐渐追求概念表达和语言形式两者准确性的兼顾,采用越来越多类型的交际策略来解决交际中的困难。(2)外语专业课堂教学以传授语言知识为主,受试很少有运用英语进行信息交流的机会。(3)外语专业课堂环境不利于培养受试课外参与口语活动的热情,而这反过来又阻碍了口语表达流畅性的提高。以上结果在口语产出模式(Levelt,1989;deBot,1992)和一语口语发展模式的框架内得到解释,在此基础上,作者得出结论:非语言方面的发展可能是外语课堂环境下口语能力发展的必经阶段。
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关键词
非语言发展
二语口语发展
外语课堂环境
第二语言习得
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Keywords
non-linguistic development
L_2 oral ability development
FL classroom setting
second longuage acquisition
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
-
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题名教师的非语言交际行为与英语课堂教学
被引量:3
- 15
-
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作者
张秀红
王连捷
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机构
海南医学院外语部
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出处
《海南广播电视大学学报》
2006年第4期85-86,共2页
-
文摘
非语言交际指的是语言行为以外的所有交际行为。教师的非语言交际行为对课堂教学会产生极大的影响,主要表现在:建立和发展友好的师生关系;辅助阐释部分教学内容,帮助教师了解教学效果;约束及控制课堂;激发学生的创造力,促进认知能力的发展。因此,教师在教学中应适度使用非语言交际行为,以便促进课堂教学,最终从整体上提高教学质量。本文拟从非语言交际中的体态语、副语言、客体语和环境语等几种非语言手段谈谈其在英语课堂教学中的作用。
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关键词
非语言交际
英语课堂教学
体态语
副语言
客体语
环境语
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名非语言交际在跨文化交际中的作用
被引量:15
- 16
-
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作者
陈邦玲
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机构
安徽农业大学基础科学学院大学外语教学部
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出处
《安徽农业大学学报(社会科学版)》
2004年第2期113-116,共4页
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文摘
具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际。本文着重探讨了跨文化交际中的非语言交际。非语言交际与语言交际不同,它的交际行为和交际手段主要有:体态语、副语言、客体语和环境语。前两类可以称为“非语言行为”,后两类可称为“非语言手段”。我们可以通过对非语言行为之间的文化差异的了解,从而提高跨文化交际的能力。
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关键词
非语言交际
跨文化交际
语言交际
体态语
副语言
客套语
环境语
交际行为
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Keywords
verbal communication
non- verbal communication
body language
paralanguage
object language
environmental language
intercultural communication
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分类号
G04
[文化科学]
H0-05
[语言文字—语言学]
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题名试论日语中非语言交际行为的文化含义
被引量:8
- 17
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作者
吴宏
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机构
解放军外国语学院欧亚语系
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出处
《解放军外国语学院学报》
北大核心
2006年第5期112-115,共4页
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文摘
人们进行交际的方式是多种多样的,语言交际虽然是最重要的一种交际方式,但它始终伴随着表情、手势身势、姿势等各种非语言交际方式。非语言交际与语言交际一样,与本民族的文化发展有着密不可分的关系,尽管日本和中国在很多方面有着相似、相通之处,但在表情、手势身势、姿势以及身体接触和空间要素等非语言交际方面都存在着明显的差异。因此,在学习日语的过程中,不仅要掌握语言交际能力,还要了解对象国的非语言行为特点,从而避免产生误解。
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关键词
非语言交际
面部表情
身势语
身体接触
空间
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Keywords
non-verbal communication
facial expressions
body language
body contact
space
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分类号
H363.0
[语言文字—日语]
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题名非目的语环境下日本学生交际意愿与汉语口语教学
被引量:6
- 18
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作者
王海峰
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机构
北京大学对外汉教育学院
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出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2019年第1期66-74,共9页
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文摘
本研究通过问卷调查、课堂观察和访谈相结合的方式,调查非目的语环境下日本学生的汉语交际意愿。研究发现:(1)日本学生汉语学习融入型动机意愿不高,自信心不强;(2)日本学生具有较强的集体意识和场依附特征,课堂上焦虑感不强,课堂交际意愿明显高于课下,听说读写中,学生"说"的意愿更高。
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关键词
非目的语环境
日本学生
交际意愿
口语教学
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Keywords
non-target language environment
Japanese students
willingness to communicate
oral Chinese teaching
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分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
-
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题名关于非语言符号因素影响的探讨
被引量:2
- 19
-
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作者
李毅
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机构
广州大学
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出处
《外语教学》
CSSCI
北大核心
1999年第3期3-6,共4页
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关键词
非语言符号因素
外语教学
交际教学法
使用规则
因素影响
结构规则
语言交际
跨文化
教学内容
语音
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分类号
H030U#H3-42
[语言文字—语言学]
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题名非语言交际的发展与文化比较
被引量:1
- 20
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作者
杨守霞
赵祥凤
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机构
牡丹江师范学院外语系
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出处
《牡丹江师范学院学报(社会科学版)》
2002年第3期45-47,共3页
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文摘
非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分。要正确认识非语言交际中的文化差异就必须了解不同文化特征的区别。文章对非语言交际的发展过程:不同文化的非语言交际手段进行了探讨,以提高人们对非语言使用的足够认识。
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关键词
非语言交际
发展
文化比较
身势语
近体距离
声音
颜色
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分类号
H0-05
[语言文字—语言学]
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