非语言交际手段与大学英语课堂教学

本文通过对非语言交际手段在大学英语课堂教学运用中的相关理论与实践的阐述,提出英语课堂教学应利用一切语言的和非语言的手段让学生去接触英语语言及文化,因此要对语言环境进行刻意的营造,以便学生对英语进行全方位、多角度的立体的认识和把握,从而跨越语言障碍后能把握人类思想,并有效地学习掌握该门语言。

非语言交际手段及其在英语教学中的运用

在课堂教学中,师生主要是通过两种形式进行交流的,一是语言交际,二是非语言交际,其中语言是师生交际的主要工具,但非语言交际也是一种非常重要的方式。文章谈及非语言交际的定义、发展、种类及其作用,列举了几种非语言交际手段在外语课堂中的运用。

网络交际中非语言交际手段所反映的社会文化心理--以腾讯QQ聊天室为例

网络交际用语成为网络语言使用的一大板块，尤其在网络聊天室中，网民充分发挥自己的聪明才智，彰显个性、释放自我，极尽所能创造出新颖独特，能够表达自我的交际方式。并且随着科技的发展，网络聊天室中的交际方式，从传统的主打文字为载体渐渐出现大量的表情、图片等非语言的交际手段，这些非语言交际手段也因为其快捷、形象赢得了越来越多的使用人群。非语言交际手段作为人们的一种表达方式，同时也传达出了人们的一种社会心理。本文试从非语言交际手段对人们的社会文化心理的反映方面来进行探讨，通过交际手段这一浅层结构来研究人们社会文化心理的变化这一深层结构。

非语言交际手段的性质特征论

非语言手段,有着交际语言的根本属性与使用代码约定之基本属性,更有着与人类相随、使用广泛、为社会文化所制约、交际时连续、立体、可靠并与语言手段不对应等特征。这些特点,决定了非语言手段的存在价值。

浅谈中国和英语国家的非语言交际对比

文章阐述了英语国家的非语言交际手段，包括体姿语、空间处理、目视行为、面部表情、伴随语言五个方面内容。

非语言交际与师范教学

师范院校的培养目标是向各级各类学校输送合格师资。二十一世纪需要的是富有创造性的教育人才,这就向师范院校提出了更高的要求,以适应社会发展的需要。师范院校如何实现其培养目标是个内容广泛的课题。本文就非语言交际对师范课堂教学的改革和全面优化、发表一点粗浅的看法。

手势语言与课堂教学

手势可以说是无声的语言。人们借助手势传递各种信息,表达各种感情。手势所表达的意思是丰富多采的,熟悉和了解这一非语言交际方式,我们便会觉察到日常生活中动作所表达的意义,有些还是深有所感而又难于启齿的欲望。虽然我们也能了解到别人在暗示你什么。更为重要的是非语言交际向我们展现了生物层面与文化层面之间的相互连结,是社会生活中不可缺少的交际手段。人们对人类手势语言的重要性缺乏认识,似乎认为只有研究人类的语言才堪称科学。因此。

俄语身势语简论

语言是人们交流思想、传递感情的重要手段,但不是唯一的手段。人们在交际时,除使用语言外,还经常、甚至于必须借助非语言手段,例如扬眉瞪目、举手投足、耸肩摊手等等。这种非语言交际手段(невербальньные средства общения)是一种无声语言,它包括手势(жесты)、面部表情(мимика)、身体动作(телодвижение)等,在语言学上称之为身势语或体态语(сомагическийяэык)。

中西方商务谈判中的文化差异及对策探究

为促进跨文化商务谈判的顺利进行,从中西方语言文化和非语言交际手段的角度探究了中西方文化差异对商务谈判过程的影响,旨为提高谈判者在应对文化差异时应合理调整谈判策略以掌握谈判的主动权。

体态语在英语教学中的作用

人们在交际过程中,不仅会使用口头语言,还会使用体态语、身体接触、装束打扮等非语言手段,而体态语是非语言交际手段中最重要、最丰富的一种。