视觉和非语言信号在体育教学中的应用

通过视觉纠正错误动作 ,实现技术、战术动作的完成 ,提高成绩 .非语言信号运用增进师生间的教学默契与感情交流 。

大学英语课堂教师的非语言信号对学生语言习得的影响调查

文章从跨文化交际的角度出发,以非语言交际理论为依据,在我校大学英语课堂进行问卷调查、课堂观察、与学生座谈,观察大学英语课堂教师非语言信号对师生关系、学生课堂参与程度、学生理解目标语、语言习得和认知能力的影响,期望对大学英语教改有借鉴作用。

谈节目主持人“非语言信号”的作用及个性风格

非语言信号在电视节目主持人的传播活动中，对增添主持人的个性魅力，强化节目效果，起到重要作用。通过体态、服饰、装饰、面妆、发型等方式传达一定的非语言信号，是节目主持人常用的手段，应当引起重视。

谈非语言信号在有机化学教学活动中的应用

本文旨在对有机化学教学活动中教师在运用语言技巧的同时，充分运用如仪表，情绪，眼神，手势等非语言信号以加强课堂教学效果，使学生和教师的思维活动达到高度和谐统一，以取得理想的教学效果，我们从非语言信号的表现形式运用方式以及如何加强与正确运用这一信息传递的载体等诸方面进行了初步的探讨和研究，使教师能更好的合理运用语言信号与非语言信号；让教师的主导作用和学生的主体作用达到完美统一，以取得理想的教学效果。

非语言信号对语言信号的诠释作用

本文依据心理学原理,阐述了非语言沟通在职业教育信息交流中占有的比例、重要性和作用。阐明施教者教师要了解学生的心灵和思想,发挥非语言信号对语言信号的诠释作用,恰当的把非语言沟通的方式应用在教育教学过程中的思想。

一种基于分析的非语言声音信号合成方法及其在多媒体系统中的应用

音频媒体在多媒体系统中起着非常重要的作用,但由于其存储需要巨大的空间,使得其应用受到了一定的限制。本文提出了一种基于分析的合成方法以便在多媒体系统中对非语言声音信号进行有效的存取。这种方法首先对非语言声音信号进行谐波分析,然后对所得到的时变振幅与频率等声音信号参数进行分段线性化。通过仅存储这些高度简化了的参数值,我们可以得到语音信号的一种非常简洁的表示。声音信号的重新合成使用简单的叠加方法。由于声音信号的声学参数是显式表达的,我们可以对其进行非常灵活的控制。在我们将非语言声音信号用于信息编码的时候,这一性质非常有用。

“非语言沟通技巧”在护患关系中的应用

运用语言信号所进行的人际沟通称为语言性沟通。除语言信号之外，还有许多非语言信号，例如表情体态、人体触摸、空间距离等等，也都可以负载一定信息而成为人际沟通的手段(载体)。这些运用一切非语言信号所进行的人际沟通，便称之为“非语言沟通。面带微笑接待患者可消除陌生感，给病人留下良好的印象，增加对护士的信任。相反总是板着面孔，一副冷冰冰的表情，无形中加大了护患间的距离，虽然为病人做了许多，但始终不能达到最佳效果。

浅谈语文授课中的非语言交流

“讲课中的非语言交流”指的是在课堂上师生之间通过面部表情、目光、举止动作等非语言信号所进行的具有明确意义的交流。有些教师在讲课时十分注重语言的表达，却忽视讲课中的非语言交流，这是不全面的。因为表情、目光、姿态动作这些非语言交流方式是具有语言功能的，可...

重视演讲过程的非语言传播

演讲的本质是向听众传播信息。在这个传播的过程中,将非语言信号同语言信息结合起来,能非常有效地表达思想感情。有一种观点认为,演讲者所传播的信息中,只有35%是语言的。当你面对听众讲话时,听众可以从你的语言之外的其他形式中接受65%的信息。如你的衣着打扮、面部表情和体态手势等。可以看出,把能传播信息的各种途径同有声语言协调、融合起来使用。

迷人的非语言沟通

人际沟通就是人与人之间所进行的信息和情感的交流的过程。沟通的主要工具是语言，但沟通的工具绝不只有语言，很多非语言符号也是重要的沟通工具。人们在沟通过程中常常会同时使用语言和非语言工具，特别是在人们面对面交谈时，会伴随着使用大量的非语言形式，这些非语言有时比语言本身更有意义。在沟通时只是需要一些动作、姿态、眼神、表情、服饰、仪表等非语言信号就能得到许多有价值的信息。可以说，良好的沟通不仅可以使人们听到绘声绘色的讲述，还可以通过丰富多彩的表情、姿态和动作等使人们获得形象的感受。非语言工具的运用有助于增加对沟通对象的吸引力，体现沟通者的良好形象，增加对沟通者的信任感。

用别样的视角审视舞蹈——评《舞蹈身体语言学》

舞蹈以人的身体为载体,通过肢体语言的组合、排列、变化进行发声,以此来倾诉人的精神世界和内心情感。舞蹈是一门实践性很强的学科,自然要有理论作为支撑,而语言学在舞蹈中的运用恰如其分,通过非语言信号即肢体语言作为媒介,不同程度地传达出某种情景或情感,从而达到认知、审美与共鸣的统一。笔者在开展2019年新疆艺术学院校级科研一般项目"多元文化背景下的赛乃姆舞蹈教学创新研究"(项目编号:2019XYKYYB23)过程中,有幸研读了《舞蹈身体语言学》一书。

浅谈教师课堂体态语言的运用

人们彼此之间传递信息，除了靠有声语言和书面语言，还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情感的无声的非语言信号叫做人的体态语言。心理学研究表明：人们之间交流的总效果，有55％来自表情。而在以传递授课信息和情感信息的课堂教学过程中，教师体态语言的使用更为重要。

对非语言交际的思考

《外语教学与研究》94年第3期上刊登了杨平同志“非语言交际述评”的文章(下称杨文)。该文从非语言交际与语言交际、非语言交际研究的主要课题、非语言交际与文化差异和非语言交际与第二语言教学四个方面对非语言交际进行了有意义的探讨。笔者读后颇受启发,但同时也有一些不同看法,提出来请作者及其他学者指教。

体育教学与右脑智能开发

众所周知,人的大脑分为左右两个半球,即左脑和右脑。它们是相互联结的一个整体,但二者在精神活动中的功能和地位有明显的差异。科学实验证明:右脑意识是语言逻辑思维的基础,离开右脑意识就不可能充分了解左脑的语言机制,而且右脑对复杂几何图形的识别能力为左脑的二倍多,对具体词语,即可形成表象的语词的记忆能力,右脑高出左脑近三倍。

关于体育运动中的体势语研究

体势语是研究人们在社会活动交往过程中所表达出的能被人们认识和理解的非语言信号。体育运动是一种社会现象,那么,体势语也同样地反映到社会现象之一的体育运动中。人们从事体育活动时,通过特定的体势语来指导和管理学校体育教学、运动训练、体育竞赛、体育竞赛管理等。为此,本文就体势语在体育运动中的作用和意义进行了粗浅的研究,阐明了体势语在体育运动中的用途,提出了“体育体势语”这一概念,探讨了建立体育体势语学科的可能性,并还就其研究内容、研究对象和方法进行了初步研究。

如何做好社区医疗服务重要环节的沟通

在人与人之间交流越来越频繁的今天，沟通越来越受到重视。沟通是指通信、传达、传授、交易、联系等，沟通不仅仅是谈话，谈话只是沟通的一种手段，却不是惟一的手段，人们需要借助各种媒介如语言、表情、动作姿态、行为方式来把自己知道的信息、自己的看法和态度传递给他人。沟通按交流信息的信号形式可分为语言类沟通和非语言类沟通Ⅲ，语言类沟通分为有声的语言沟通和无声的语言沟通，有声语言沟通以讲话形式表达出来，如交谈、讲课、演讲、打电话等；无声的语言沟通指以书面语言方式表现出来，如写信、贴布告、发通知、写字条、板书等。非语言类沟通是指以非语言信号形式将信息发送给接收者的沟通形式，如面部表情、眼神、身体动作及姿态、个人空间及个人距离、气质、外形、衣着与随身用品、触摸行为等，这些非语言信号都可以作为沟通工具进行沟通。