非语言形式在思想政治教学中的运用

非语言形式就是指在教学中教学口语以外的形式,它在教学中有着不可替代的作用。它包括多方面的内容。在思想政治教学中,运用非语言形式要遵循适时、适度、适人和适意的原则,以辅助于口头语言传递教学信息。

探析人类交际中语言、非语言形式的社会标记性

布拉格学派的重要成员特鲁别茨柯依在对音位学的研究中,创立了"标记"概念。这一概念体现在社会生活中便是"标记现象",有关标记现象的研究理论被称作"标记理论"。时至今日,这一理论已经形成一套相对完整的理论体系,不仅广泛应用于语言学各个分支的研究,而且作为一种分析方法还可以对实际生活中的某些不对称现象进行分析,从而使"标记"概念更加丰富,同时也进一步发挥"标记理论"在语言研究方面的积极指导作用。

日语中的“非形式语言因素”

中日两国同处于亚洲,一衣带水,有着两千多年友好交往的历史.但是,在近代,在很长的一段时间里,相互了解得并不多.日本面向西方,在很多日本人的心目中,中国很近又很遥远.所说的近,当然是地理位置上很近;所说得远,即为数不少的日本人对当代中国,以及中国人的生活状况了解甚少.反之,中国人也同样,对今天的日本及日本人也缺乏充分的了解.

非语言交际形式与第二语言教学

人类的交际形式有语言交际和非语言交际两种。这两种形式相辅相成,构成人类交际不可分割的整体。在第二语言教学中,教师不仅应当自觉地运用非语言交际形式来辅助教学,还应该千方百计地传授非语言交际的相关知识,使学生了解不同文化间非语言交际的差异,从而提高他们的跨文化交际能力。

论商务沟通中的非语言沟通技巧运用

非语言沟通是与语言沟通同等重要的交际方式。它是人们交流思想和感情的重要手段,可以加强和补充语言表达效果,使沟通更为流畅。非语言沟通在商务沟通中有着语言无法替代的作用。但做为沟通中的必要一环却常常由于其内隐性而被人们所忽略。

判定非确定离散事件系统稳定性的梯度搜索算法

讨论基于非确定自动机/形式语言模型的非确定离散事件系统(NDES)稳定性问题.引入非确定离散事件系统稳定性的定义,并得到了稳定性的判据定理.给出了基于梯度的搜索算法,该算法可有效消除观测器的冗余,从而降低了计算复杂度.

浅析语义表达形式的优点和不足

语义的表达形式有语言形式和非语言形式。语言形式和非语言形式的表达手段对语义的表达和理解起到重要的作用,都有自身在表达上的优点,同时也具有各自的不足之处。两者彼此之间需要相互的补充,才能实现语义表达和理解的充分性。

语文课堂教学中非言语交际手段的运用分析

教学的本质是师生间的交流,交流的方式既可以是语言形式,也可是以是非语言形式。在语文学科教学中,非语言形式的运用具有显著的特点和作用,有利于强化课堂语言的表达效果,扩大交流的信息量,促进师生之间的情感交流,进而提升语文课堂教学的效果。本文对语文课堂教学中非语言交际手段的运用进行分析,进而为提升非语言表达能力提供支持。

判定非确定离散事件系统稳定性的多项式复杂度算法

本文讨论基于非确定自动机/形式语言模型的非确定离散事件系统稳定性的多项式算法.在引入拟距离的概念之后,根据拟距离形式化地定义了非确定离散事件系统稳定性.以往判定非确定离散事件系统稳定性的算法基于系统的观测器实现,该观测器在结构上具有指数复杂度,因此本文分析系统结构和观测器结构之间的关系,基于对系统状态对的讨论,提出了判定系统稳定性的有效多项式搜索算法.

产品设计中的形态语言

本文通过对语言学概念的引入．用自然科学的观点来分析造型语言，以此加深对设计形态的解读。文中介绍了引入产品语言这个概念的原因及意义，明确产品语言的性质以及构成形式语言中的各个要素及其作用和非形式逻辑语言的应用方式。

无对白动画的艺术表现特征——以《疯狂约会美丽都》为例

随着动画技术的发展,无对白动画已经成为一种小众的动画类型,台词的缺少并不影响其独特的魅力。《疯狂约会美丽都》整部影片几乎采用了默片的形式,凭借着人物表情与肢体语言讲述了感人至深的祖孙故事。本文以《疯狂约会美丽都》为例,对无对白动画的叙事手法、角色塑造、场景构图、气氛渲染等艺术表现特征进行分析,为以后无对白动画的创作提供借鉴意义。

英语阅读课程多模态教学模式的构建

随着多媒体技术的广泛应用,英语阅读教学采用多模态模式已成为趋势。多模态教学不是多媒体教学,多模态教学包括语言、板书、音乐、眼神、表情、手势、PPT、音响、视频、网络等多种模式。开放大学(广播电视大学)的英语阅读课程采用多模态教学模式,能够使抽象的语言变为具体的姿态、声音或图像,把枯涩的、难于理解的、难于用语言解释的含义通过非语言形式表达出来,进而帮助学习者充分理解和掌握学习的重难点,增强对知识点的记忆和应用。多模态教学有利于调动学习者参与教学过程的积极性和主动性,有效提高学生的英语语言综合运用能力,提高英语阅读课程的教学质量。

交谈中的附和现象

“附和”一词，本指言语、行为上追随别人，我们这里将它用来指交谈中的一种常见现象，即一方正在说话时，另一方在听话者的位置上对对方的话语作出的一种简短反应。这种简短反应并不打断当前说话者的话语。也不要求接过话轮或与其他听话者争夺话轮。其主要目的是表明听话者支持、配合当前的说话者继续把话说下去。...……

语用模糊策略在大学综合英语课堂教师话语中的应用

教师话语在课堂教学中发挥着重要作用。教师可以借助语用模糊来实现话语的客观性、得体性和灵活性。试以大学英语教育专业综合英语课堂教学为例,从教师话语的内涵、分类、特点出发,分析语用模糊策略的实现形式和语用功能,以期进一步优化大学综合英语课堂教师话语,提高课堂教学效果。

英语教学新法

针对当今学生要搞好我们的英语教学的确并非一件易事,我们必须要采取一定的教学手段及教学方法,与时俱进,才能取得满意效果。

浅谈英语论文写作时的措词

用英语写论文,在措词与文法方面都应比口语更严谨、严准确。表现在: 一、选择书面语(formal English)避免口头语(informal English): 在英语运用中,书面语体和口语体有较大的区别。书面语体的基本特点是遵守民族语言运用的规范。

学点形式逻辑

人的活动,大都和思维有联系。从事思想政治工作的干部当然更是这样。我们调查研究、讨论问题、同人谈话、写总结、作报告……的过程,同时也是在进行思维的过程。我们思维得正确,工作的成效就大些;

关联理论框架下的预设新论

本文在以往文献对预设研究的基础上,借助关联理论对话语意义的区分,重新探讨了预设的相关属性。文章认为,预设作为一种语用推理,处于话语意义的背景地位,与话语的前景意义相区别。预设包括基于语言形式的语用预设和基于非语言形式的语用预设。由语言形式触发的预设属于显义中的语用推理,影响或决定话语的明说内容;与语言形式没有必然联系的预设则属于隐义中的推理前提,影响话语的合适性。

大学英语听力与语音

自从新的教学大纲颁布后,听力教学受到了从未有过的重视,其效果也愈来愈明显。听在4种能力(听、说、读、写)中居于首位,外国语言专家Shelagh Rixon(1986)认为听是最难掌握的技能。正如美国著名教学法专家王士元先生所说的:“理解语言过程是一种猜测。估计、预想、想象的积极相互作用的过程,它通常利用出现在典型环境中的一切形式,既有各种各样的非语言形式,也有音位学、形态学、句法学和语义学方面的语言形式。”听力理解。

掌握咨询节奏是关键

心理咨询通常会有时间约定。一般情况下,一次心理咨询的时间为50分钟左右,心理咨询师和来访者均要严格遵守这个基本规则。这个关于时间的基本规则通常给来访者以稳定感和安全感,因为来访者知道这50分钟是专属自己的时间。同时,也会给咨询师责任感和自由感,有利于使咨访关系处于有节制、