非语言指令在小学音乐教学中的主要应用

依照过往小学音乐实践教学经验分析,教师时常利用语言指令传输特定内容,学生长期处于被动接受境地,难免滋生消极跟进意识,其间音乐流动性感知效果溃散,更别说音乐美好韵味的感知成果。小学音乐教师如何运用非语言指令进行现场人文秩序的维持,令各类作品底蕴扩散到单位学习主体心中,激发听觉、体验、感知。这就需要实践研究人员主动适应这类特殊人群生理以及心理特征实现实际教学细节的衔接、补充,确保日后整体教学方案的合理供应,杜绝一切消极限制因素的滋生。

中班早操活动中教师使用规范化非语言性指令的实践研究

非语言性指令在幼儿体育活动中有着重要的作用,可以弥补语言指令在户外活动中传播范围小,有效性差的缺点。教师规范地运用非语言性指令对幼儿熟悉教师发出指令,有效完成教师的要求,达到教师的目标,促进幼儿的成长有很大的作用。文章主要运用在幼儿园中班中观察记录、前后对比和案例分析等方法,通过对存在问题的分析,提炼出中班幼儿教师发出有效的、规范性的非语言性指令的策略。