非语言知识在阅读中的应用

本文指出目前英语阅读教学中存在的问题 ,并根据国内外语言学家的理论 ,阐明了非语言知识在阅读中的作用 ,提出今后阅读教学中应注重语篇教学法的应用。

素质教育在英语阅读教学中的体现——浅析非语言知识与阅读能力的关系

本文旨在通过对素质教育与非语言知识的关系、非语言知识的影响因素及语篇教学法在阅读教学中的作用等分析 ,来阐述在英语教学过程中 ,注重对学生非语言知识的掌握 ,对提高英语教育效果 。

非语言知识对语篇理解的影响

从语篇的衔接与连贯入手 ,指出Halliday和Hasan语篇衔接理论之不足 ,并从非语言知识的角度进行阐释 。

听力教学中非语言知识学习的意义及策略

文章从非语言知识学习与听力理解过程的关系入手,分析了非语言知识对听力理解过程的影响,探讨了非语言知识在听力教学中的重要性,并提出了相应的学习策略。

论释意理论中译者的非语言知识对唐诗“山居秋暝”法译的指导作用

法国释意理论包含理解、脱离原语言外壳、重新表达三个步骤,译者要达到这三个步骤需要具有认知知识,而认知知识包括认知与情感、主题知识和百科知识以及认知语境,同时译者需要充分理解文中的隐喻。而本文中《山居秋暝》是一首典型的唐诗,具有唐诗意义、内容深刻、主题隐晦等特点,在法译时,译者需要具备充分的非语言知识才能完美的完成本诗的翻译。

略谈非语言交际知识在英语教学中的重要性

非语言交际跟语言交际一样是人类交际不可缺少的部分。在英语教学中,非语言交际可以从许多方面对语言交际进行配合,起到辅助作用。本文从非语言交际中的体态语、副语言、客体语、环境语等四个方面探讨了非语言交际知识在英语教学中的重要性。

释意理论关照下的口译员非语言知识习得

作为与世界沟通的桥梁,口译逐渐发挥着巨大的作用。以往对于口译的研究多重视词汇、语法等语言知识,而从对口译中非语言知识的研究相对较少。口译中包含了许多非语言知识方面的因素,这些因素是译员认知补充的来源;如果没有译员的认知补充,很有可能会导致口译的失败。论文以释意理论为理论基础,着重从释意理论的内容(理解,脱离源语外壳,表达)和释意理论的实质(意义对等)两方面入手,深入分析了释意理论与口译员非语言知识的密切联系,从而提出并探讨了口译员非语言知识习得能力的培养。

在语言输入和输出过程中习得非显性语言知识初探

本文基于学生在习得非显性语言知识时所面临的障碍,探寻教师如何在语言输入和输出过程中指导学生习得非显性语言知识及其对提升学生思维品质的意义。

非语言因素与英语阅读教学

英语阅读理解受语言因素和非语言因素的影响,其中非语言因素是通向阅读材料深层理解的关键。本文阐明了非语言因素在阅读中的重要性,并提出了在阅读教学中应重视介绍文化背景知识和培养阅读分析能力。

语言知识是影响阅读效率的决定因素

通过数据分析证明 :阅读者运用图式知识和非语言知识理解语篇信息是有条件的 ,决定学生阅读效率的关键因素是语言知识 (词汇、语法等 )。阅读者只有通过广泛阅读 ,丰富词汇量及其覆盖面 。

语言学发展新潮流散议

语言学发展新潮流散议林杏光一、三大课题在信息化社会中，信息处理的内容是多种多样的，但其重点内容是语言信息处理（包括专家系统、智能机器、自然语言理解等）。最近几年，在跟长期留学于外国的一些计算语言学专家交往和交谈中，我得知当今世界形成了以语言信息处理为...

大学英语教师的知识准备

高等院校的英语教师,不仅要具备扎实的英语语言知识、语言能力,而且还需要有广博的非语言百科知识。这些百科知识不仅包括与英语教学直接相关的语言学、社会语言学、心理学、教育学、英语教学法,还包括教材内容所涉及的广泛的背景知识。教师在教学中对上述非语言知识作好了充分准备,就可能将英语教学水平上升到较高层次,使英语课堂气氛活跃,妙趣横生,提高教学质量。

从语言的基本交际规律看新闻的播与说

播与说是同素异构的两种语言表达方式,各自的服务对象有所区别,一个是六十年来播音前辈们源于生活高于生活的艺术积累;一个是生活语言的新闻性应用.朱满叔等人指出:"一句话所传达的信息实际上包括两个方面:1、从纯粹的语言(句法和语法)规则所得出的信息;2、从所说的句子以及说写者和听读者共知的几个非语言知识经过推理所得到的信息.

模式知识在篇章理解中的作用

理解某种语言制作的篇章,不仅需要具存运用该语言的能力,而且必须掌握必要的非语言知识,尤其是操该语言的民族特有的文化背景知识。这是因为,篇章本身只不过是一种交际工具而已,作为一组语言符号,它所传递的只是交际中的部分信息,而交际的目的必须通过篇章本身传递的信息和有关的篇章外部信息的结合才能够达到。通常非语言知识在人们的记忆库中并不是杂乱无章地储存的,而是有规则有关联地整块存放,表示事物固有的、典型的格式或经过。

缄默知识在初中历史教学中的运用

随着课程标准的实施,越来越多的教师认识到了非语言知识在课堂上的重要性,并且试图将缄默知识引入课堂。缄默知识在初中历史教学中的运用受到了人们的广泛关注。学生学习历史,不仅能够加深对我国传统文化的认知,而且还能培养家国情怀。如何实现缄默知识在初中历史教学中的运用逐渐成了教师思考的问题。

英语听力教学的改进方法浅探

许多英语教师都在努力探索提高学生听力的有效方法。文章基于对听力教学的现状分析 ,谈谈如何改进教师的听力教法 。

如何进行大学英语听力教学

听力是大学英语教学中一个非常重要的环节 ,但目前的教学方式中存在着一些值得讨论和改进的问题。本文从实际出发 ,根据心理学和教育学的一些理论提出了自己的看法 :改变听力教学“对答案 +讲解”的教学模式 ;听力材料的选择应以学生的实际状况和现实需求为依据 ;

CET-4长对话听力解题方法与命题特点

改革后的大学英语四级考试增加了若干新题型．旨在提高学生的语言综合运用能力。为使广大读者．特别是大学英语学生．能够顺利通过四级考试，本刊从本期起陆续刊登在辅导学生四级考试方面颇有特长的赵庭弟教授等撰写的四级测试研究类文章。这些文章的特色是通过命题特点和手段的研究，提出最有效的解题思路与方法，使学生提高充分运用各种语言知识和非语言知识．从命题特点与手段入手分析问题和解决问题的能力。

听力教学的思考

本文通过分析听力材料的口语特点和学习者在听的过程中所面临的困难,对听力教学提出了一些自己的看法。