基于文本在线聊天中非语言行为线索的识别、提取与统计分析

目的:旨在探讨基于文本的在线聊天中不同性别和不同角色之间是否存在非语言线索的使用差异,并找出可作为性别和角色识别指标的非语言线索。方法:首先对30对受试者之间产生的文本聊天数据中的非语言线索进行识别和提取;再对不同类型的线索,分别进行卡方检验和学生T检验。结果:有5种线索在不同性别间存在显著差异,有4种线索在不同角色间存在显著差异。该研究结果对电子商务等领域智能客服的研发、用户行为习惯的分析具有一定价值。

非语言行为在国家通用语言文字课堂的应用

高职院校国家通用语言文字的教学工作,关乎学生的文化素养积淀及职业教育高质量发展,关乎民族文化自信及文化认同。提升课堂教学效能,除保证课程设置合理教学投入充分外,教师还要重视非语言行为的作用。一、国家通用语言文字课程与教师非语言行为本文中国家通用语言文字课程指高职院校开设的以普通话及规范汉字为核心的基础课公共课专业课或相关其他课程,包括语言类课程、书法类课程和综合类课程。教师非语言行为,指在教学活动中根据教学任务需要使用的除语言以外的一切向学生传递信息的行为,在课堂中表现为表情体态、语言节奏、空间距离、服饰形象,等等。

非真实性非语言行为的中美实验性对比研究

非真实性言语行为(DEC)是一个重要而普遍的语言现象,但目前对其非语言交际部分的跨文化语用研究却十分匮乏。本文在心理学的DEC非语言行为研究框架下选取研究变量,通过有组织会谈的实验模式获取数据,对中美非真实性非语言行为的异同及其原因进行了探讨。

跨文化交际中的语言行为与非语言行为

语言行为是交际的主导因素,非语言行为是语言行为的重要辅助手段。跨文化交际中,保持两者的和谐一致是交际双方都应遵循的原则。文章拟在非语言交际行为及其与语言交际行为之关系论述的基础上,阐述两者之间相互冲突的一面,并对于如何避免冲突、保持两者间的和谐进行深入的探讨和分析。

重视非语言行为在护理工作中的应用

重视非语言行为在护理工作中的应用刘薇群，赵志霞，薛卫斌（第四军医大学西京医院）１引言目前，在许多医院不仅存在护患比例失调问题。同时随着医学科学的发展，新的诊疗手段不断增加，护理治疗量随之增加．护士在日常工作中与每一位病人专门地进行语言交流机会减少。然...

和谐与冲突──非语言行为与语言行为之搭配关系浅议

非语言行为是语言行为的重要辅助手段，保持两者语义指向的和谐一致是交际双方都应遵循的一般原则。然而语言与非语言的冲突也会时常发生。当这种冲突是在交际者无意识的情况下产生时，就会形成交际障碍；而当交际者有意识地营造语言与非语言的冲突时，则会产生某种特殊的交际效果。

国际商务谈判中的语言文化与非语言行为研究

国际商务谈判是在跨文化语境下进行的商务洽谈活动,它涉及不同语言文化的碰撞与交融问题。非语言行为作为整个交际活动中不可缺少的组成部分,体现出广泛的文化特征。本文将探讨语言文化与非语言行为在国际商务谈判中的作用,以期探寻使谈判更加顺利、有效开展的途径。

教师非语言行为与学生英语学习动机关系研究

教师的非语言行为影响着学生的英语学习动机。了解英语教师的非语言行为与学生英语学习动机之间的关系,并有意识地将非语言行为运用于英语教学中,有利于提高英语课堂的教学质量。研究教师非语言行为与学生学习动机之间的关系,有助于教师从单纯强调常规语言的陈旧教学模式之中走出来,更好地与学生互动,激发不同学生的学习积极性,充分挖掘学生的潜能。充分重视非语言行为在英语教学中的影响,营造生动活泼的英语教学课堂氛围,针对学生的个性特征和学习成绩因材施教,将获得最佳的教学成绩。

非语言行为在高校健美操教学中的运用

运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,对非语言行为在高校健美操教学中的运用进行了研究。结果表明,手势、表情、眼神、身体姿态等非语言行为受到了教师和学生们比较普遍的认同,但在健美操教学实践中的运用并不广泛;实验班在动作力度、动作准确性、动作表现力等方面的表现都明显优于对照班。在高校健美操教学中运用非语言行为,要遵循多样性、与语言法相结合、启发性及实践选择性等原则,并注意因材施教等。

非语言行为在跨文化交际中的价值体现与外语教学

人类进行交流、表达思想、传递信息，主要依靠语言手段。但是，人类在传递信息的过程中还有一种更古老、更方便的形式，即非语言交际行为。非语言行为在人类的交际活动中起着十分重要的作用。在外语教学中介绍有关非语言交际的文化内涵，提高学生的非语言跨文化交际能力，是培养进行国际交流所需的复合型人才的需要，是当前外语教学面临的新课题。

试论非语言行为在体育教学中的应用

非语言行为是指运用无声语言将信息输送给对方的行为.在体育教学中运用非语言行为,能够控制课堂气氛、约束学生的行为、增强直观效果、减轻心理压力.

冰上教学中的非语言行为及其功能

在冰上教学过程中,师生间的交流是通过语言行为和非语言行为实现的,在特殊的冰上课堂环境,恰当的非语言行为将对语言行为起到必要的补充和深化,有时则会起到语言行为所不能达到的教学效果。就冰上课的辅助性教学、教学过程的信息交流与反馈以及教师对课堂教学的有效控制等方面,谈谈非语言行为在冰上教学实践中应发挥的功能与作用。

课堂非语言行为内涵的文化差异散议

语言行为和非语言行为相辅相成,共同完成交际目的。非语言行为手段是跨文化交际中不可缺少的重要部 分。不同的历史根源,导致了课堂非语言行为内涵的文化差异,了解和培养非语言交际能力是确保教学质量的不容 忽视的一个方面。

教师课堂非语言行为研究综述

教师课堂非语言研究是由人类非语言行为研究发展而来的。绝大多数的专家认为在同时的语言交际和非语言交际中,大约有65%的意义是通过非语言信息产生的,可见非语言交际对人与人之间的交流有重要的影响。许多研究表明,教师需要学会运用非语言交际行为去提高课堂教学的质量。Cooper(1988)认为,教师如果学会如何在课堂上更有效地运用非语言交际,师生之间的关系就会得到改善,学生的认知能力和学习效率也会提高。本文主要对国内外教师课堂非语言行为的研究进行归类和分析,指出各研究的差异和共同点,进而对未来的教师非语言行为研究做一铺垫。

非语言行为、文化依附与课堂交际

对学生课堂非语言行为之文化依附的调查、统计及分析反映出学生课堂非语言行为依附于中国文化。本文试图从交际的编码和译码两个角度论证学生非语言行为的中国文化依附对课堂交际的影响，并提出了解决该问题的几种方法。