非语言手段小议

修辞学界历来对非语言手段没有给予应有的重视,对它也缺乏深入的研究,至今有种种不同的看法;有的认为非语言手段属于修辞学研究范围,有的肯定它不在修辞学研究之列,等等。我赞成修辞学应该研究口语、书面语中常用的非语言手段,而且应该作深入的研究。关于非语言手段的研究,我有下列一些看法。第一,应该分门别类地研究。非语言手段涉及的范围很广。按传统语言学观点,凡属语言三要素(语音、词汇、语法)以外的表情达意手段,包括超句子的语言单位,都算非语言手段。修辞著作谈及的非语言手段有句群、篇章、韵律、国际上通用科技符号、态势语、象征性、特征性的符号,等等。以上列举的非语言手段有不同的性能和适用范围。如句群、篇章、韵律属于书面浯,国际上通用科技符号只用于书面语中的科技论文,态势语限于日常谈话;(?)(佛教符号)、(?)(纳粹党的标记)之类象征性、特征性的符号为数不多;属于势态语范围的比较复杂,其中面部表情还难以概括出模式来,等等。总之。

略论教师语言的艺术性

如果把教学工作比做一门艺术的话,那么首先应当把它看成是一种语言艺术。因为,不论教学形式如何千变万化,而教师讲、学生听则是最基本的方式,所以,语言是教师传授知识、影响着他的教学效果。有经验的教师能够运用简炼、生动的语言引导学生领会较多的知识,甚至能收到“言未到而意已到,言已尽而意未尽”的效果。因此,加强教师语言的艺术训练是开发学生智力、