区域国别研究与非通用语种的互融互建--兼谈非通用语种人才培养

区域国别研究和非通用语种的发展都服务于国家战略和现实需求。区域国别研究的学科交叉性和语言的开放属性使两者结合成为可能,尤其是区域国别与非通用语种之间存在相互融合发展的潜能。提高语种能力有利于扩大区域国别研究的版图,增加区域国别研究的深度。区域国别研究间接驱动了非通用语种数量的增加,并且是语言学习和语言研究的必由之路。发挥区域国别与非通用语种之间互融互建的潜能,使区域国别研究与非通用语种建设相互借力、共同发展,不仅有利于区域国别人才的培养,也是非通用语种复合型高端人才培养的必然选择。

“一带一路”战略下东北地区非通用语种人才培养

2013年重新进行新一轮的振兴老工业基地的战略与"一带一路"的战略实施齐头并进,东北地区地处丝绸之路经济带上,而"一带一路"的建设必须要语言铺路、语言人才先行。本文梳理东北地区融入"一带一路"的优势,以及非通用语种人才对振兴东北发展的必要性及非通用语种的教育现状,倡导中国传统文化的引领作用,尝试为东北地区个性化非通用语种人才培养提出建议。

新时代背景下高校非通用语种人才的党员发展工作思考

高校培养非通用语种人才,与党和国家外交事业的战略需求与迅速发展息息相关,在高校非通用语种人才群体中做好发展党员工作具有重要意义。高校应充分掌握非通用语种人才的主体特点,在入党选拔环节,坚定他们的理想信念和爱国主义情怀,注重培训衔接性,增设答辩环节。在党员教育与培养环节增强他们的政治认同,鼓励他们将"青年梦"与"中国梦"结合,并抓好抓牢高校党员教师队伍建设。

“一带一路”倡议下广西非通用语种人才培养策略研究

“一带一路”倡议提出与实施以来,我国和周边许多国家以及一些区域之间的交流和互动日渐频繁,尤其是与东盟国家的间的经贸、人文、教育等领域的合作与交流得到不断深化。“一带一路”的不断推进需要大量的复合型非通用语人才,广西地处中国——东盟自由贸易区的中心地带 , 连接中国国内和东盟两个市场 , 具有双向沟通中国与东盟的区位优势。而高校承载着培养复合型人才的重任。因此,广西各高校培养复合型的非通用语人才已然是顺应潮流、立足当地、服务和对接国家经济发展战略的重要举措。本文主要针对“一带一路”倡议背景下广西非通用语复合型人才培养的现状进行分析,并找出其中存在的问题,提出相应的建议。

“一带一路”战略下辽宁高职高专非通用语种人才培养探究

"一带一路"战略下,新一轮东北振兴全面启动,辽宁也迎来新一轮振兴的重大机遇。一带一路,语言铺路,为加速辽宁非通用语种人才培养,对2017年辽宁省排名前二十的高职高专院校非通用语种的专业布局、人才培养模式、合作办学状况及师资力量等现状进行了梳理,剖析其中存在的问题,针对问题提出科学定位人才培养目标、创新人才培养模式、搭建校企合作平台、促进双师队伍建设等的可行性对策,希望能够有助于培养辽宁经济发展之需的非通用语种人才。

“一带一路”背景下非通用语种人才培养的研究与实践

"一带一路"的实施促进了"一带一路"周边国家的快速发展,各个国家在发展的过程中需要进行沟通,语言成为"一带一路"发展的关键因素,现在紧缺非通用语种人才的培养,尤其应用型本科院校需要抓住契机,大力发展"一带一路"需要的语言,为"一带一路"的发展提供保障机制。本论文主要从"一带一路"背景下非通用语种人才培养的现状、"一带一路"背景下非通用语种人才培养存在的问题、"一带一路"背景下非通用语种人才培养策略几方面进行阐述"一带一路"背景下非通用语种人才培养的研究与实践,希望为研究非通用语种人才培养的专家和学者提供理论参考依据。

高校非通用语种专业建设问题与对策

非通用语种人才培养能够为我国的国际合作和对外经贸提供语言支持和智力支持。现阶段我国高校非通用语种专业建设存在语种资源储备数量不足、语种专业布局缺乏规划、非通用语种师资建设水平较低等问题,本研究分析其成因,并提出优化高校非通用语种专业建设的对策,以期更好地服务于非通用语种人才的培养。