非重点中学的英语自主性学习

当提出来“如何在非重点中学开展英语自主性学习”时，大多数人都会感到很困惑．因为这的确是个很复杂很棘手的议题。诚然，我们作为英语教师应本着对学生负责任的态度找到非重点中学学生英语学习的结症所在，然后从不同方面进行教学改革的探索．最终改变学生被动学习的现状。通过本人对吉林省一些非重点中学的调查访问，发现其学生相对于重点中学的学生的英语学习积极性要低得多。大多数学生感到学习很无助，因为他们的基础很差，在英语学习过程中面对很多挫折和挑战。事实证明，在非重点中学开展英语自主性学习活动，对现有教学方法进行改革是十分必要的。

非重点中学数学教学体会

笔者一直在非重点的普通中学教授数学,由于重点中学和非重点中学的学生生源有很大的差别,就连“第一批”被重点中学录取后剩下的“尖子生”也要想方设法高费就读重点中学。故普通中学学生的成绩较差,深感其教学任务的艰巨。但通过这几年的教学实践,也觉得有些方法是可行的。并且成绩也可以提高。99届职中毕业生有15人参加高等职业大学的考试,入均分和及格率都是全州第一就是证明。现对非重点中学数学课的教学谈几点体会。

非重点中学实施个性化实验的行动研究

本文针对非重点中学实施个性化实验过程中出现各种的问题，以及相应的对策进行简要的介绍。

非重点中学的复习形势及其对策

高考试卷对考生的要求明显高于非重点中学学生的知识水平和能力水平.如何正确评估非重点中学的现状,精心选择有针对性的复习方法,以提高高考复习效率,是值得探讨的一个课题.1 三优三劣的复习形势我们评价非重点中学复习形势时,多看到消极因素,似无积极成份.教师持此情感不能调动学生的学习积极性,无助于复习质量的提高.我们应正确、全面地分析问题,并弘扬优势、遏制劣势,努力提高复习效果.

非重点中学差异教学模式初探

针对普通高中规模迅速扩大，学生成绩差异更加突出，素质教育要求更高的客观实际。运用课程改革的理念提出“平衡编班，学科分层，自主选择，丰富选修，改革评价”的差异教学组织模式。重点探讨了跨行政班的学科分层教学和行政班内的学科分层教学。

教育与环境——浅谈设立重点中学的弊端

前苏联著名教育家霍姆林斯基曾提出过一个响亮的口号:“让每一个学生都抬起头来走路”,他又说:“教育的技巧和艺术就在于教师要善于在每一个学生面前都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域里达到一个高处,显示自己,宣告大写的‘我’的存在,从人的自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人”。 我国古代也有“近朱者赤,近墨者黑”及孟母三迁等的事例,都说明了教育与环境之间有着必然的内在联系。 然而,我国目前少数重点中学和众多非重点中学分设,人为地制造了与我国现代化建设所需要的人才不相适应的教育环境,严重地阻碍着我国人口素质的提高,与国家所提倡的素质教育背道而驰。 大家知道,环境由人创造,但人总是在一定的环境中成长,也就必然受到环境的影响和制约。学校环境由显性环境和隐性环境两部分构成,本文就这两方面对学校教育产生的影响谈谈自己的看法。

中学生化学学习与非智力因素关系的调查及其启示

中学生化学学习与非智力因素关系的调查及其启示上海市华东模范中学（２０００４０）朱伟尔一、问题的提出：学习与非智力心理因素关系的研究早已为国内外教育心理研究者所关注．学生的学习过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程，学习效果的好坏是这两种因素共同作用...

重点高中与普通高中学生职业探索差异研究

本文以辽宁省沈阳市和葫芦岛市的1000名中学生为被试，使用由美国学者Super（1983）开发，张淑华教授等人修订的青少年职业探索量表，对重点高中与普通高中学生职业探索差异进行了研究，采用独立样本T检验对数据进行处理，得出了重点高中与普通高中各个年级学生职业探索的差异情况。

浅谈非重点高中英语语法教学策略

掌握语法工具是培养语言技能、学会语言功能,掌握综合运用能力以至掌握语言交际能力的基石.语法的重要性决定了学生不仅要学而且要学好,为语言正确得体的运用做准备.一直以来,英语语法教学是英语教学中的难点.学生们普遍认为语法的条条框框很多,不容易记忆,而且理论性强,学起来很枯燥,因此学习的积极性不高.非重点中学的学生英语基础普遍薄弱,对英语学习存在着畏难的情绪,尤其是语法学习成为学生最感头痛的学习内容.

对中学教学中教师运用情感因素的现状调查

针对中学教师在教学中运用情感因素现状的大规模问卷调查 ,结果表明 ,重知轻情现象在当前的中学教学中十分普遍 ,并主要表现在虽有一定认识却鲜于教学实践的状况上 ,其原因主要是缺乏情感教学方面的理论和方法上的指导 ,也为一些误解所致 ,而市区和郊区中学、重点和非重点中学在这方面存在的问题基本一致 ,不存在明显差异。

中学生在“三好生”评选结果上归因倾向的研究

中学生在“三好生”评选结果上归因倾向的研究李学农一、研究目的１９５３年６月３０日，毛泽东同志在接见共青团第二次全国代表大会主席团时提出：“要使青年身体好、学习好、工作好。”一般认为这是在我国学校中普遍开展评选“三好学生”的由来。１９５７年毛泽东同志在...

中学生阅读心理调查

中学生是少年儿童图书馆的一支重要读者队伍,他们正处于长知识、长身体和世界观、人生观形成的关键时期,了解并掌握他们的阅读心理和阅读需要方面的特点,有针对性地做好他们的阅读引导工作,是中学生教育的一个不容忽视的问题。

新课程背景下对高中学生化学学习兴趣的调查

学生的学习兴趣是激发学习动机的重要因素,新课程十分重视对学生学习兴趣的培养。对不同程度的学生在学习新课程时的学习兴趣研究,有助于从学生角度出发反思课程改革和课堂教学。用兴趣量表对浙江省的重点中学和非重点中学学生的化学学习兴趣进行对比调查,结果显示2所学校的学生对化学新课程的学习兴趣有异同。

关于影响中学生心理健康因素的探讨─—个人、家庭、学校、社会影响因素

本文根据整群抽样原则，对长沙市重点和非重点中学的５４５名高中一、二年级学生就个人、家庭、学校、社会问题对中学生心理健康影响因素进行了问卷调查。结果表明：主要影响中学生心理健康因素基本相同；而且不同年龄、不同性别，重点与非重点学校学生之间存在差异。作者还对影响中学生心理健康因素产生的原因进行了初步探讨；认为当前在中学开展心理健康教育，宣传普及心理卫生知识迫在眉睫。

贫困地区中学生心理健康状况的调查研究

1问题提出 在心理健康问题越来越受到重视的今天,很多研究者对中学生的心理健康问题进行了大量的研究,但对贫困地区中学生心理问题的研究并不多见.为此,本研究试图通过对贫困地区中学生心理健康状况的调查,了解贫困地区中学生的心理健康水平以及贫困地区城区中学和农村中学,重点中学和非重点中学,私立学校和公立学校以及不同年级、性别、户别、独生子女和非独生子女之间中学生心理健康状况有何差异,这些因素对他们的心理健康有怎样的影响.搞清这些问题,对于贫困地区的学校深化素质教育,改善学生心理卫生环境,提高学生身心健康水平可提供参考.

对北京市中学英语教学情况的调查

遵照国家教育委员会1985年6月13日关于开展中学英语教学调查工作的通知,并按照全国领导小组的具体部署,北京市以1984年高考英语成绩为依据等距离抽样,确定清华附中等七所重点中学、十四中等六所普通完全中学的高三和初三全体学生为测试和调查对象。测试于1985年12月15日进行,参加人数如下表:

动机对初中生英语学习的影响

本研究采用Xiaohong Wen（1997）编制的动机量表（适当修改），对江西省赣州市一所重点中学和一所非重点中学663名初二的学生学习英语的动机现状及动机对英语成绩的相关性进行了问卷调查。结果发现重点中学和非重点中学的学生学习英语的动机有显著差异，特别是在效价、期望值及能力的预估方面；动机对英语学习有显著影响，期望值和能力的预估是影响学习成绩的两个最重要的因素，而工具性动机与学习成绩间不存在相关性。因此，教师应通过各种渠道帮助学生建立学习英语的自信，并努力提高学生对英语学习内在价值和融合性价值的认识。