非重点院校工科大学物理教学模式的研究

针对非重点院校的教学条件和扩招形势,提出工科大学物理课的“精讲讨论”教学思想,围绕该思想,发掘现有教学资源,优化教学内容和手段,建立适应于该类院校办学定位、办学特色的一种特色明显、高效的工科物理新教学模式,在三年多教学实践中该教学思想得到了检验,该教学模式得到了完善。

非重点院校微电子学专业实验室建设

对非重点高校微电子学专业实验室建设进行了讨论。

非重点院校研究生教育学科建设的思考

本文对当前我国非重点院校研究生教育学科建设的状况进行了分析，指出了非重点院校研究生教育学科建设中存在的问题，提出了解决非重点院校研究生教育学科建设的原则和措施。

地方非重点院校院系教学资源分配的策略研究

文章尝试运用参与观察与访谈等研究方法，归纳总结了一些地方非重点院校中层领导在教学资源紧张状况下，在资源分配过程中所采取的主要策略，并分析了其原因。文章的主要创新点：一是在高校教学管理研究中尝试运用参与观察法；二是从微观、动态视角度研究高校管理，对高校管理存在问题进行了较深入的剖析。

立足阅读、提高学生英语应用的综合能力——非重点院校公共英语教学方法探索

本文概述了阅读在英语学习中的重要性,阅读与听、说、写、译的关系;如何立足阅读,提高学生英语应用的综合能力;同时对非英语语言环境下如何调动学生学英语的积极性和主动性,提高教学效果作了探讨。

对非重点院校大学英语教学改革的思考

近年来，外语教学改革，争论得纷纷扬扬，从中央到地方院校，各高校公共外语部都在探索新路，试图把学生从哑巴英语教学中解脱出来，培养出能说会听并具有一定的交际能力，书面口头表达能力的跨世纪人才。在这方面，上海交通大学及其它八所试点院校改革已初见成效，将六节课时压缩到三节，

非重点院校大学生心理防御机制的应用

本文所指的非重点院校是国家二类本科院校中,原属国家各(行业)部委领导,后下放到地方的部分院校.自20世纪80年代末90年代初开始,为了适应社会主义市场经济的需要,这类院校在办学思想、培养目标、学科建设、专业设置等方面进行了大刀阔斧的改革.10多年来,除了保留部分传统与特色专业外,它们已先后在学科范围、办学规模和学校名称上走出了行业的范围.

“双高计划”背景下非重点高职院校发展路径研究——基于广东省的实践

围绕“双高计划”背景下非重点高职院校发展路径主题,在对高职院校二元结构进行深入分析的基础上,以广东省为例,对非重点高职院校进行SWOT分析,提出了精准定位,实施差异化发展;把握规模,获取发展动力;围绕消费者,重建教育教学体系;淡化行政色彩,打造市场导向组织架构等非重点高职院校发展路径。非重点高职院校虽难以复制重点高职院校的发展模式,但“双高计划”对其依然具有重要价值。非重点高职院校亟需摆脱路径依赖,主动转变角色;政府应大胆放权,鼓励转型,推动高职院校形成多样化发展格局。

试论非重点院校提高教育质量的出路

教学是教师教和学生学的双边活动,教育质量是这种双边活动的客观效果。按照教学理论,直接影响教育质量的要素是教学过程的四要素,即:教师、学生、教学手段、教材。这些要素,都是地地道道的“硬件”,俗称影响质量的“硬件”要素。教育质量是教学过程中诸多因素作用的综合效果。

对137名非重点工科院校大学生学习动机的调查与分析

对大学生学习动机状况及其影响因素进行研究，有助于改善教育教学工作。研究者采用问卷调查法，对137名非重点工科院校大学生进行了学习动机调查与分析。结果表明，约四分之三的被调查学生学习动机不够强烈。调查还揭示了对大学生学习动机有促进作用和妨碍作用的主要因素，以及大学生主要的课外学习兴趣。

师范教育:教师专业化的根基——关于非重点高等师范院校课程设置和教育系改革的研究

教师专业化运动对 2 1世纪的教师和教师教育提出了挑战。高等师范院校师范专业的课程设置与教师专业化的要求极不协调 ,亟待改革。同时 ,非重点高等师范院校的教育系 (教科院 )也应相应地进行改革 ,及时转变职能。本文就这两方面问题提出了具体的设想。

不甘人后 勇攀高峰——非全国重点院校建设重点学科的认识与实践

我院是一所由地质学科逐渐向多学科综合方向发展的非全国重点院校。论牌子,论条件,论待遇,论经费投入,都远远不能同那些实力雄厚的全国重点院校相比。在这样的情况下,如何使学校进一步发展?如何进行重点学科建设?这是学院建设中必须解决的一个重大问题。我院党政领导和师生员工从自身实际出发,承认落后而又不甘人后。

双语教学在非重点普通本科院校的实践探讨

对于非重点普通本科院校,双语教学的目标和功能应侧重语言学习以及逐渐过渡到兼顾语言教学与专业学习,而非较高层次的学术目的.在此认知基础上,从教学准备和教学实施两个角度对双语教学的实践进行了探讨,提出该类院校适宜选用改编的英文教材进行教学,应在教学前对教学对象的专业能力和外语水平进行调查评估,并采用以"学生为中心"的丰富多元的手段进行互动教学等建议.

略论非重点专科院校图书馆的现状及未来发展

根据当今信息时代发展的要求,论文在对本省部分非重点专科院校图书馆进行调查的基础上,对存在的问题和落后的状况加以分析,按照现代图书馆发展的要求,笔者提出了六点发展对策。

地方高等师范院校开展科学研究的可能性及对策

一、地方高等师范院校开展科学研究的可能性高师院校开展科研的必要性是勿庸置疑的,但高师院校能否搞起科研,特别是层次较低的高师院校搞科研行吗? 让我们分析一下高师院校开展科研的现实。我们且不说全国重点师范大学,如北京师范大学、华东师范大学科研实力雄厚,科研成果累累;也不说省一级的高等师范院校,如山东师范大学、曲阜师范大学,聊城师范学院这些省属重点和非重点院校,近几年来,通过开展科学研究。

高师本科应用双语教学的初步研究与探索

推进本科教育的双语教学是国家应对经济全球化和科技革命挑战的重要举措。在非重点大学(二批A线)本科数学专业《初等数论》中应用双语教学实验表明,在中高年级的科学类课程中应用双语(英-汉)教学是可行的。学生能够较好地完成本专业课程的学习任务,并在专业英语应用、教学情境和教学模式感受方面获得新的收获。在应用双语教学的情境下,学生存在一个学习适应期。使用先进的原版教材可以起到事半功倍的效果。要推进双语教学改革,高校应该创设有利环境,正确认识双语教学的本质,把握好“度”,并为学生提供有效的辅助。

以句子基本结构为突破口努力提高英语写作水平

１９９７年６月的大学英语四级考试成绩已经公布。请看下表：学校类别平均分值过级率全国重点院校６３．８２６３％全国非重点院校５４．４８３５．８％各单项平均分值对照情况：听力阅读理解词汇和语法完型填空作文满分（２０分）（４０分）（１５分）（１０分）（１５分...

大学英语阅读与测试相结合的尝试

新大纲要求学生掌握基本阅读技能,并能正确理解语言难度中等的一般题材的文章和科普、科技读物,读速达到每分钟50词;阅读难度较低、生词不超过总词数3％的材料时,速度达到每分钟80词,理解准确率70％为合格.大纲还规定四级的词汇量为4500—5000词。对于非重点院校的学生来说,要达到这一要求是不容易的.几年来,我们教研室进行了新的教学尝试,走出了一条新途径,把正常教学与测试巧妙地结合起来,明显地提高了三、四级考试的通过率。