无机非金属材料学课程互动式实验教学探索

该文针对无机非金属材料学课程的相关实验环节,介绍了互动式教学设计及方法的具体实施情况,并对该实验课程的教学方法和考核方式进行了改革。实践结果表明,学生能够充分投入实验课程,开展团队协作和师生互动。互动式实验教学方法从多角度考察了学生的综合能力,提高了学生对该课程的学习兴趣,取得了较好的教学效果。

“无机非金属材料学”课程中思政元素挖掘及教学实施初探

无机非金属材料学是材料学科的一门专业基础课。课程内容围绕典型的无机非金属材料、无机非金属材料的结构与性能及研究前沿进行展开,重点突出材料的结构—性能—应用之间的相互关系。教学过程中围绕"把知识教育、能力教育同价值引领相结合"的思政理念,在传授专业知识的同时,有效结合当前国际形势和资源环境问题提炼思政元素。在传授知识的过程中辅助丰富的教学手段积极引导学生讨论与思考,重点培养学生国家荣誉感、改革创新的时代精神、追求真理的科研精神和对资源环境的保护意识。

新时代《无机非金属材料学》课程教学改革与探索

《无机非金属材料学》是材料科学与工程专业无机非金属材料方向的核心课程。该课程知识面广,理论性、综合性、应用性强,教师讲授和学生学习都有较大难度,同时又面临学时有限等问题。文章针对该课程特点及存在问题进行了教学改革,通过优化教学内容,采用“以学生为中心”的多元化教学方法和多元化评价考核方式,激发学生学习的主动性和积极性,提高课程教学质量,增强教学效果。

无机非金属材料学课程多元化考核体系的措施研究

本文以无机非金属材料学课程为例,探讨了多元化考核体系在该课程中的应用,重点分析了考试方式、分值分配等多元化考核体系的相关内容,初步进行了相关考核的实践。结果表明,这种多元化考核体系有助于提升课程教学质量,巩固课程相关知识点,增强学生学习主动性,提升无机非金属材料学相关课程的吸引力,在重视知识学习的同时也重视能力的锻炼,为培养新时代无机非金属材料学方向的人才作出贡献。

浅谈互动式教学方法在无机非金属材料学课程中的实施

本文以无机非金属材料学课程为例,探讨了互动式教学在该课程中的具体实施方法和实施效果。通过多层次的互动式教学方法在该课程的实施,使得课本知识与实践生产相结合,将书本知识加深拓广,可达到提高学生学习兴趣、增强知识理解、培养创新能力等目的。互动式教学方法的实施对于教师和学生的协调能力和创新能力等都有积极的促进作用。

互动式教学方法在无机非金属材料学课程中的应用研究

提高学生的学习兴趣,有助于提高学生对课程知识的掌握程度,而互动式教学方法对提高学习兴趣具有重要的推动作用。以无机非金属材料学课程为例,着重从课堂教学和课外教学两方面介绍互动式教学方法的具体应用,并分别从教师和学生的角度探讨了开展互动式教学的具体措施,以期为其他课程开展互动式教学提供借鉴和参考。

行走在陶瓷科技最前沿——记著名无机非金属材料学家曾令可教授

陶瓷在我国有悠久的历史．是中华民族古老文明的象征。秦始皇陵中陶兵马俑，气势宏伟．形象逼真．被认为是世界文化奇迹。唐代的唐三彩，明清景德镇的瓷器均久负盛名。而现代的陶瓷产品还可以做成单晶、纤维、薄膜和粉末，具有强度高、耐高温、耐腐蚀．并可有声、电、光、热、磁等多方面的特殊功能。

成人高校物资管理专业《非金属材料学》的教学探讨

成人高等院校的学历教育,绝大多数属于大专层次教育.我们的目的应当是培养具有较高专业理论知识及较强实际操作能力的高级专门人才.《非金属材料学》是物资管理专业必修的专业基本课,是一门技术性较强的课程.其任务是向学生传授非金属材料的组成结构、材料的性质,材料质量标准及检验,储运保管,合理使用等方面的基本知识.如何能让学员真正学好这门课,我有如下的思考,供商讨.一、教材的内容应该有较强的针对性材料学目前主要分为两大类,一类是金属材料,另一类就是非金属材料.非金属材料包括的内容很广泛.包括了除金属材料以外的几乎所有的原材料.如:木材、非金属矿物,无机胶凝材料,水泥混凝土,有机胶凝材料、玻璃制品、陶瓷材料、化工原料、胶结材料塑料、橡胶材料、涂料、纤维材料,砂石材料,煤炭、爆破材料等.我认为对于不同部门的成人高校,该课程教材的内容应当有所不同.之所以需要这样编写教材理由如下:第一成人高校与普通高校生源不同,成人高校的生源主要来自一个系统内的在职职工或干部。

中国第一汽车集团公司科学技术协会非金属材料学会2007年汽车密封技术研讨会通知

由一汽科协非金属材料学会主办的"2007年汽车密封技术研讨会"暂定于2007年9月在长春召开(具体时间和地点见正式通知)。会议将邀请国内外著名密封技术设计专家、密封产品和密封材料生产企业就密封技术最新研究及新材料、新工艺的应用开发做专题学术报告。

中国第一汽车集团公司科学技术协会非金属材料学会2007年汽车密封技术研讨会通知

由一汽科协非金属材料学会主办的“2007年汽车密封技术研讨会”暂定于2007年9月在长春召开(具体时间和地点见正式通知)。会议将邀请国内外著名密封技术设计专家、密封产品和密封材料生产企业就密封技术最新研究及新材料、新工艺的应用开发做专题学术报告。

无机非金属材料工学课程科产教融合教学改革探索

无机非金属材料工学作为无机非金属材料工程专业的核心课程,以培养具有创新创业能力的未来科技领军人才为目标,积极探索和落实面向产业需求的教学新思路和新方法,不断提升学生运用专业知识解决产业问题的能力。该文首先阐述课程现状及问题,通过落实面向产业需求的教学目标和教学内容设计,综合运用线上线下融合式教学和企业导师案例化工程教学等多维教学模式,多路径提升授课教师工程实践能力。其次,进一步结合大学生创新创业与实践项目,加强“科教融汇”,深化“产教融合”。最终构建与教学模式相对应的课程考核方法。由此全面提升课程科产教融合效果,推动无机非金属材料工程专业新质生产力发展过程中所需产业人才的培养和塑造。

材料化学专业无机非金属材料课程教学的实践与探索

无机非金属材料是材料化学专业的必修课之一,本文结合作者的教学实践,提出了通过不断创新教学内容,创新教学方法和手段,创新考核评价体系三个途径来提高该课程的教学质量。

基于CDIO理念的《无机非金属材料工学》教学改革与实践

无机非金属材料工学课程是为体现专业特色而设置的基础课程,最突出的特点是涉及内容多、工程实践性强。培养学生理论联系实践的能力,将CDIO工程教育模式引入到无机非金属材料工学课堂教学改革中,建立初步的工程概念十分重要。本文基于CDIO理念,对无机非金属材料工学重点课程的教学理念和教学模式、教学内容和教学方法、教学评价体系等方面进行探讨。

探索无机非金属材料工学专业课程中的“课程思政”育人元素

“课程思政”是大学生思想政治教育的渠道、载体和呈现方式。以“课程思政”为目标进行教学改革,探索在无机非金属材料工学专业课中渗透思想政治教育,从而增强学生们的爱国意识,扩展学生的视野和知识面,有效地促使学生为自己规划人生。

《无机非金属材料工学》课程思政探索与思考

《无机非金属材料工学》是本校无机非金属工程专业必修课程,为本专业的核心课程。针对目前工科专业课程教学重“术”的掌握和运用,轻“道”的阐发与弘扬这一问题,结合本课程学习特点,让本课程与思政理论同向同行,形成协同效应,切实提升立德树人的成效。本文阐述了该课程课程思政的内涵,从课程目标设置层面、教学活动组织层面及教学效果考核层面探讨了《无机非金属材料工学》课程思政教学的具体途径。

《无机非金属材料工学》网络课程辅助教学模式的构建

文章主要阐述无机非金属材料工学多媒体网络课程的基本结构和特点,通过网络课程体系的构建发挥学生的主体作用和教师的主导作用,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力。

无机非金属材料工学的教学改革

无机非金属材料工学是无机非金属材料科学与工程专业的核心课程.为了强化课堂教学效果,提高学生的专业能力和综合素质,从优化教学内容,建设网络课程、增加实践教学和采用多元化的考核方式等方面入手,对无机非金属材料工学的教学改革进行了研究和探讨.

《无机非金属材料工学》课程的教学改革与实践探索

根据应用型人才的培养要求,从案例式教学、互动式教学以及实践辅助式教学三方面对《无机非金属材料工学》课程进行了初步的教学改革与实践探索,明显提高了学生的理论联系实际的能力以及实践操作能力。

“开学第一课”课程思政教案设计探讨--以“无机非金属材料工学”为例

为了让学生在学习专业基础知识的同时,提升自身综合素质,文章以“无机非金属材料工学”为例,探讨了“开学第一课”课程思政教案设计,包括明确课程基本信息、设计课程教学目标和思政育人目标、课程教学内容与思政育人元素相结合。

浅谈“无机非金属材料工学”课程的改革与实践

对"无机非金属材料工学"课程在教学内容上进行了改革、设计和安排。通过调整教学结构,加强实践教学环节的训练,加深了学生对理论知识的理解,提高了其工程实践能力。教学方法手段上,将多媒体课件与板书很好的结合,促进了教学质量的提高。最终达到了完善知识结构,优化课程体系目的。