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论民国时期公民科教科书叙事的非阐释性——基于《模范公民》课本的分析
1
作者
彭波
《浙江教育科学》
2016年第2期9-14,共6页
公民教科书叙事是道德叙事的一种,而道德叙事则是道德教育的一种重要的存在方式。通过对民国时期教科书《模范公民》的结构和内容的分析,发现叙事占有内容的很大一部分,从故事图、故事和其它叙事方式(包括告示、规则、歌曲、书信、选举...
公民教科书叙事是道德叙事的一种,而道德叙事则是道德教育的一种重要的存在方式。通过对民国时期教科书《模范公民》的结构和内容的分析,发现叙事占有内容的很大一部分,从故事图、故事和其它叙事方式(包括告示、规则、歌曲、书信、选举表等)的分析可以发现,教科书的叙事具有非阐释性这一特点。处理好阐释与叙事之间的限度,是一个好的叙事必须要考虑的。而好的叙事,处理好价值引导与自主建构的关系,价值规范才能以故事为依托,深入人心。
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关键词
公民科教科书
叙事
非阐释性
原文传递
双重强制阐释:中国古代文论的现代困境及其超越
被引量:
2
2
作者
刘方喜
《首都师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015年第6期96-102,共7页
受张江教授强制阐释论基本方法论启发,化用英国有机哲学家怀特海"具体性误置"的说法,本文把中国古代文论所面临的现代困境,概述为"非文学性"与"非中国性"的双重强制阐释及在方法论上的"本体性"...
受张江教授强制阐释论基本方法论启发,化用英国有机哲学家怀特海"具体性误置"的说法,本文把中国古代文论所面临的现代困境,概述为"非文学性"与"非中国性"的双重强制阐释及在方法论上的"本体性"与"文化性"的双重误置。重构中国古代文论重视文学本体性的"即文本性"的基本文化精神,对于超越这种现代困境进而推动"文学性"与"中国性"高度统一的当代文论建设等,有重要启示。
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关键词
“
非
文学
性
”强制
阐释
“
非
中国
性
”强制
阐释
具体
性
误置
本体
性
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即文本
性
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职称材料
题名
论民国时期公民科教科书叙事的非阐释性——基于《模范公民》课本的分析
1
作者
彭波
机构
北京师范大学公民与道德教育研究中心
出处
《浙江教育科学》
2016年第2期9-14,共6页
文摘
公民教科书叙事是道德叙事的一种,而道德叙事则是道德教育的一种重要的存在方式。通过对民国时期教科书《模范公民》的结构和内容的分析,发现叙事占有内容的很大一部分,从故事图、故事和其它叙事方式(包括告示、规则、歌曲、书信、选举表等)的分析可以发现,教科书的叙事具有非阐释性这一特点。处理好阐释与叙事之间的限度,是一个好的叙事必须要考虑的。而好的叙事,处理好价值引导与自主建构的关系,价值规范才能以故事为依托,深入人心。
关键词
公民科教科书
叙事
非阐释性
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
双重强制阐释:中国古代文论的现代困境及其超越
被引量:
2
2
作者
刘方喜
机构
河北大学文学院
中国社会科学院文学所
出处
《首都师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015年第6期96-102,共7页
文摘
受张江教授强制阐释论基本方法论启发,化用英国有机哲学家怀特海"具体性误置"的说法,本文把中国古代文论所面临的现代困境,概述为"非文学性"与"非中国性"的双重强制阐释及在方法论上的"本体性"与"文化性"的双重误置。重构中国古代文论重视文学本体性的"即文本性"的基本文化精神,对于超越这种现代困境进而推动"文学性"与"中国性"高度统一的当代文论建设等,有重要启示。
关键词
“
非
文学
性
”强制
阐释
“
非
中国
性
”强制
阐释
具体
性
误置
本体
性
误置
即文本
性
分类号
I206.2 [文学—中国文学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论民国时期公民科教科书叙事的非阐释性——基于《模范公民》课本的分析
彭波
《浙江教育科学》
2016
0
原文传递
2
双重强制阐释:中国古代文论的现代困境及其超越
刘方喜
《首都师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015
2
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职称材料
已选择
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引证文献
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