高校非音乐专业学生的音乐审美能力现状探究——以湖南某二本民办高校为例

音乐审美能力是一种特殊心理能力,包括对音乐的感知力、想象力、理解力、创造力等。非音乐专业学生作为高校音乐审美的活动的主要群体,其审美能力的培养不仅在高校美育工作中扮演者重要角色,对塑造学生人格也发挥着重要作用。本文对某高校192名非音乐专业学生进行了问卷调查,对当前学生的审美能力现状存在的问题进行了分析和探究,为高校的美育工作提供一定的理论基础。

非音乐专业学生课外活动现状分析及对策

高校是一个特殊群体,是为国家培养人才的地方,课外音乐活动的有效开展,有助于推动校园文化建设,提升学校的品牌和知名度,实现育人的教育功能。文章主要通过对高等院校非音乐专业学生开展课外音乐活动的重要性、现状分析、存在的问题提出了一些有效对策,以提高大学生们的综合素质和能力。

非音乐专业学生合唱训练中的几个问题

合唱艺术越来越大众化,尤其在学校中,合唱更是非音乐专业学生进行艺术实践和德育教育的最重要的手段。如何去训练这些学生以达到理想的和声效果是本文所要探索的问题。

普通高校非音乐专业学生音乐艺术教育问题探析

音乐教育是美育教育的重要组成部分,也是素质教育中的重要教学内容之一。当前我国正好处在高等教育大发展的时期,面向广大非音乐专业的学生开设音乐公共课程,使他们也能够接受音乐美育教育,这一举措则越来越受到各普通高校的重视。但是目前各个普通高校音乐艺术教育现状不容乐观,还没有形成统一规范的教学体系,教学呈现出各自为政的混乱局面,而这部分学生群体的音乐艺术教育直接影响着大学生们整体素质的提高。如何大力发展公共音乐艺术教育,应该是每个从事高等音乐教育工作者深思的问题,本文对目前普通高校非音乐专业学生的音乐教育现状及存在的问题进行分析,并给出了一些建议和解决措施,试图能够对普通高校的音乐公共教育的完善有所启示。

大学音乐基础与欣赏教学初探——以高职院校非音乐专业学生为例

大学音乐基础与欣赏课是大学生实施美育的重要手段,如何使该课程更有效地发挥其作用,提高学生审美能力、创新意识和实践能力,成为全面发展的有用人才,教学方法的改进和完善是十分必要的。结合多年的教学实践,对大学音乐基础与欣赏课的教学方法进行初探,以求取得更好的教学效果。

关于音乐教育对高职非音乐专业学生健全人格养成的思考

一、音乐教育与健全人格的关系(一)音乐教育是塑造健全人格的催化剂在古代,音乐是以口耳相传的方式产生、存在的,最早的音乐叫作诗歌,我国最早的诗歌集是《诗经》。它是周代社会生活的写照,讲述了周王朝由繁荣走向衰落的生活故事,用诗歌的形式谱写了关于爱情、劳动、战争等方面的乐章。其有助于人们健全人格的养成,对其进行诵读可以达到人格不断完善的效果。(二)音乐教育同其他教育相辅相成在学生人格塑造中的重要作用古希腊时期.

浅谈高职院校非音乐专业学生的音乐素质拓展教育

高职院校非音乐专业学生的音乐素质拓展教育分课堂教学与课外素质拓展两方面,课堂教学中既有古今中外的高雅特色音乐,也有适合大学生口味的当下流行元素,针对学生性格和个人爱好灵活穿插授课内容。同时作为高职院校的教学管理部门应加大对音乐素质拓展课程的支持和投入,以满足广大有强烈学习愿望学生的需求。

对高校非音乐专业学生钢琴教学的思考

本文主要从高校非音乐专业学生与音乐专业学生在专业学习内容、学习音乐的目的、学习音乐的基础三个方面的不同，来对高校非音乐专业学生钢琴教学的方法进行探讨。

山西省普通高校非音乐专业大学生音乐审美素质现状分析与研究

21世纪是全面推进素质教育的世纪,音乐审美教育作为美育的重要组成部分,是实施素质教育的一个重要途径。提高当代大学生的音乐审美能力,是我国高等院校素质教育的首要任务,本文通过调查普通高校学生的音乐素质现状、总结了高校音乐素质教育中存在的问题,并提出解决途径。希望通过本论文能对高等院校非音乐专业大学生音乐审美素质提高的研究提供一些参考。

“音乐欣赏”课程对非音乐专业大学生综合能力的重塑研究

经过精心设计的“音乐欣赏”课程能弥补其他学科的局限,使非音乐专业大学生加深对音乐的理解,起到充实心灵、拓宽视野、增强音乐素养和人文修养的作用,从而达到更新学科观念、深化学科认识、培养创新能力的目的,最终“音乐欣赏”课程有助于非音乐专业大学生的专业能力达到新的高度。

非音乐专业艺术类学生的音乐艺术审美教育探析——以四川音乐学院传媒学院编导专业学生为例

随着2006年教育部下发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的实施,国内高校纷纷开设音乐教育课程,但这些课程大多都为非艺术类专业的大学生所设计,且仅仅是为提升其艺术修养和综合素质而开设的。随着艺术学科的大发展,新型艺术专业在不断建立和完善,非音乐专业艺术类学生人群也不断地壮大,针对他们的音乐艺术审美教育就显得尤为重要。本文根据艺术共通的原则,以四川音乐学院传媒学院编导专业学生《音乐艺术审美》课程的教学模式,对非音乐专业艺术类学生的音乐艺术审美教育做一次探究,望能为非音乐专业艺术类学生的音乐艺术审美教育提供一种有效可行的参考模式。

对高职非音乐专业《音乐鉴赏》课教学的思考

高等职业院校的学生艺术教育现状有别于普通高等院校。要对高职非音乐专业学生进行有效的艺术普及教育,提高学生综合素质,需要做到尊重个性,坚持“以人为本”原则;“授之以渔”,培养学生音乐鉴赏能力;灵活备课,因材施教;合理利用多媒体;鼓励学生参与音乐实践活动。

浅谈非音乐专业大学生音乐素养缺失的原因

音乐在当今飞快发展的社会、人类文明不断进步的时代中起着特殊的作用,音乐素养更是奠定一切音乐来源的基础。虽然我们生长在一个提倡素质教育时代,但大学生音乐素养的缺失问题依然较为严重。本文通过对大学生音乐素养缺失的原因及解决问题的对策进行分析,以促进非音乐专业大学生音乐素养的提高。

非音乐专业大学音乐教育缺位及对策

从非音乐专业大学音乐课程教学及非音乐专业大学生音乐素养现状入手,分析音乐素养的培养对大学生素质提高的意义及作用。提出了提高非音乐专业大学生音乐素质的实施途径:政府重视,转变观念,树立正确的科学育人观;学校重视,正确定位,健全高校音乐教育体系;教师重视,改进教学,让音乐学习向全面立体化方向发展;社会参与,形成合力,促进学生全面素质提高。

高职院校非音乐专业声乐教学方法新探

针对高职院校非音乐专业学生的声乐教学应该采取与传统声乐教学不同的教学方法,让学生既掌握了一定的演唱技能又感受到美,同时又经历了愉快而轻松的学习过程。通过掌握歌唱的基本原则;咬字、吐字训练要点的处理;在歌唱中对歌曲进行艺术处理等方法,取得事半功倍的效果,实践证明这是高职院校素质教育声乐课程教学中的成功经验。

“其实你不懂我的心”——高校《大学音乐欣赏》课程教学点滴

'学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装避另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。'——苏霍拇林斯基自2002年开始,作为综合类大学音乐学院的专业教师,笔者得以担当本校'非音乐专业'在校大学生《大学音乐欣赏》课程跨系选修的教学任务,算来已近四学年。回顾这一期间大学跨系选修的《音乐欣赏》教学,提出自己的一些教学体验与思考小议。

非音乐专业大学生的音乐教育目标的实现

目前非音乐专业大学生的音乐素质总体令人堪忧,针对现状,通过合理的课程设置,对非音乐专业大学生进行音乐欣赏和音乐表现的训练,可以实现一定的教学成效。

对非音乐专业大学生树立音乐审美观的思考

大学生是文化传承与发展创新的主体,培养德智体美全面发展的大学生是当前的首要任务。音乐对当代大学生具有较强的塑造作用。本文主要分析非音乐专业大学生的音乐审美观以及由此产生的音乐审美行为,试图发现存在的问题,并提出行之有效的对策。