再谈语文非预设生成性资源处理策略

课堂教学是一个动态的生成资源、提升资源的过程,本文从两个案例(上课伊始的"遗憾"、临近结尾的"意外")来具体阐述非预设生成性资源的处理策略:巧教概括旁亦通,设计活动享成功;静心聆听圆其说,巧设悬疑释尴尬等。