小学数学课堂“非预设生成资源”的有效利用

随着素质教育以及新课改的持续深入,教育领域已经得到了较为全面的发展优化,社会各界对于教育行业的重视程度不断提升,而在小学数学课堂的教学过程中,为了有效提升教学效率以及教学质量,就应当更加高效地运用“非预设生成资源”,以此来充分激发学生自身的主观能动性。因此,文章首先对非预设生成资源的基本概述展开深入分析。在此基础上,提出小学数学课堂“非预设生成资源”的具体利用措施。

再谈语文非预设生成性资源处理策略

课堂教学是一个动态的生成资源、提升资源的过程,本文从两个案例(上课伊始的"遗憾"、临近结尾的"意外")来具体阐述非预设生成性资源的处理策略:巧教概括旁亦通,设计活动享成功;静心聆听圆其说,巧设悬疑释尴尬等。