非麻醉专业本科生麻醉学教育的探讨

基于更好地完成非麻醉专业本科生麻醉学教育这一目标,从吸引临床医学本科生兴趣,更新麻醉学教师教学意识,培养麻醉学科青年教师等方面,探讨非麻醉专业本科生麻醉学教育问题。

重视非护理专业的本科生对护理工作重要性认识的教育

通过对选修医学伦理学课程的非护理专业1350余名本科生实施护理工作重要性的教育,并进行问卷调查,发现有较大收获者和认为会对以后的工作有很大的帮助者1304人,占98.9%;对护士的理解和评价的改变中,认为有了全新的认识,护理工作是一项非常值得尊重的职业者1185人,占89.9%;对该课程的满意率达99.8%。提示有必要对非护理专业的学生实施护理工作重要性的教育,改变观念,以提高护士地位。

非医学专业本科生艾滋病和梅毒预防知识知晓率调查及健康教育需求的研究

目的了解非医学专业本科生艾滋病和梅毒预防知识知晓率及健康教育方式或途径的需求,为高效开展校内艾滋病及梅毒健康教育提供科学依据。方法随机选取广东医科大学2020年9月入学的非医学专业大一新生及在读的二年级本科生各500名,男生492人,女生508人,年龄(19±0.8)岁。对其开展艾滋病、梅毒预防知识知晓率及健康教育需求问卷调查,回收1000份问卷,有效问卷1000份,统计分析问卷。结果调查的1000名学生中,艾滋病预防知识知晓人数803人,知晓率80.30%,梅毒预防知识知晓人数675人,知晓率67.50%。男、女生艾滋病、梅毒预防知识知晓率相比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);大一新生艾滋病、梅毒预防知识的知晓率远远低于大二学生,差异均有统计学意义(均P<0.05)。艾滋病核心知识知晓率最高的是“输入带有艾滋病病毒的血液会得艾滋病吗”,知晓人数994人(99.40%);814名学生正确回答“正确使用安全套可以预防梅毒的传播吗”这一问题,知晓人数最多,知晓率为81.40%。调查对象对健康教育方式或途径需求不同,其中需求量最大的是“微信公众号推送”[93.50%(935/1000)]。结论非医学专业在读二年级本科生对于艾滋病、梅毒预防知识知晓情况好于非医学专业大一新生,但两者对艾滋病、梅毒的预防知识认识不全面,尤其是大一新生的梅毒预防知识知晓率较低。结合艾滋病、梅毒预防知识知晓情况,充分利用广受欢迎的健康教育方式或途径,加大健康宣传教育,提高艾滋病、梅毒知晓水平,遏制其在大学生群体中传播。

生物化学拓展教育教学研究--以药学类等非化学生物学专业本科生为例

生物化学是生命科学的基础,深入学习生物化学对非化学生物学如药学类专业本科生构建综合知识体系,进行后续专业课程学习,以及提高自身综合素质等多方面具有重要意义。然而,目前非专业本科生对生物化学课程的学习多局限于传统的理论知识及实验课程教学,受时间约束的课堂教学不能让学生全面地了解到相关专业知识,并且课外拓展资源的匮乏也极大地限制了学生对生物化学的深入学习,因此,本科生在理论知识和实验技能上都不能很好地满足研究生阶段从事相关科学研究的需要。该文就生物化学拓展教育现状进行分析,并对非专业本科生生物化学拓展教育的内容及相应措施进行研究。

麻醉学专业本科生临床实习的带教体会

我国现阶段的麻醉学专业教育总体上仍处于探索和完善阶段，如何培养出较高素质的麻醉学专业医学生是医学教育和麻醉学教学的新问题。笔者根据2003-2005年临床实习带教实践经验，就如何做好该专业本科生临床实习的带教工作谈谈自己的体会。

独立学院非英语专业男女生英语学习能力差异的研究

中国的大学教育一直把英语教学放在重中之重的地位,各大高校更是一直在给"英语热"持续加温。对于独立学院的非英语专业的学生来说,学校给予的英语课程很少,然而英语对他们来说仍然很重要。掌握正确的英语学习和教学方法才能使他们在英语学习上取得更大的收获。在大学生中普遍存在男女学习方法和能力上的差异。了解男女生在英语能力上的差异,通过课程设置和教学就能有效避免男女生在英语学习上的困难,对独立学院非英语专业本科生课程与教学会有一些借鉴和帮助。本文从多个角度全面研究男女生英语学习能力上的差异,从而提高独立学院非英语专业学生学习英语的效能。

思维导图在困难气道评估教学中的应用

目的 探讨思维导图在非麻醉专业住院医师规范化培训(简称住培)困难气道评估教学中应用的效果,以期探索更优化的教学方式,培养住培医师的临床思维,提高教学水平。方法 选择2022年5月—2023年4月在广州中医药大学第一附属医院轮转麻醉科的非麻醉专业住培医生60名,随机分为思维导图教学组和传统教学组,每组30名。思维导图教学组采用课件讲授法联合思维导图进行教学,传统教学组仅采用课件讲授法。通过理论考核、问卷调查自我评价对困难气道评估了解程度、带教满意度进行教学效果分析。结果 思维导图教学组学生的理论考核成绩[(85.00±5.43)分]高于传统教学组[(77.00±8.15)分],差异有统计学意义(P <0.05)。教学前,2组学员自我评价对困难气道评估相关知识了解程度比较差异无统计学意义(P> 0.05);教学后,思维导图教学组自我评价了解程度高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。思维导图教学组理论带教满意度评分[96(94,98)分]高于传统教学组[90(84,96)分],差异有统计学意义(P <0.05)。结论 思维导图教学能够提高非麻醉专业住培医生对困难气道评估相关知识点的理解和记忆,提高其学习效率,并提升教学满意度。

当代大学生法律意识状况分析及思考

高等学校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地．加强思想道德文化建设是社会主义高等学校的本质要求。在思想道德教育中，要加强大学生的法律意识和法制观念。为了对当代大学生的法律意识作出科学评价，我们于1999年9月至2000年3月，对部分二年级本科生(非法律专业)的法律素质状况开展了问卷调查。此次调查，共发放问卷800份，收回645份，回收率为81％，有一定的代表性。现分析如下：

河南:高校无医学教育基础不得设置医药卫生类专业

某烹饪职业学院在积极申办护理专业,一个只有4个专业课教师的师范学院开始招收护理本科生……这种现象今后将被叫停。据《光明日报》报道,日前,河南省人民政府办公厅出台《河南加快医学教育创新发展实施方案》,规定无相关医学类专业基础的非医学院校不得设置医药卫生类专业,为随意设置护理、临床等人命关天的医药卫生类专业划上"休止符"。

获取自学考试毕业证书及学位的有关规定

１．高等教育自学考试设立的四类证书 高等教育自学考试目前设立的证书有：专科毕业证书、本科毕业证书、专业证书、单科合格证书。 ２．取得高教自考毕业证书的条件 高等教育自学考试应考者符合下列三项规定，可以取得毕业证书： （１）考完专业考试计划规定的全部课程，并取得合格成绩； （２）完成规定的毕业论文（设计）或其它教学实践任务； （３）思想品德鉴定合格。 ３．申请办理自考毕业证书的程序 考生按专业考试计划规定的全部课程（包括实践环节）考试合格后，应在规定的时间内，到当地自学考试办公室申请办理毕业证书。 具体程序如下： ·考生将本人准考证、身份证以及全部单科合格证书交当地自考办初审，经初审合格后发给《