高校实验教学示范中心面向中学生开放的探索

为了全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,助力中学教育质量提升,加强中学生科学素养培养,作为“双一流”高校,应推动整个教育体系的发展,肩负起服务社会责任重担。探索了高校实验教学示范中心面向中学开放的意义,制定了以能力培养为主线、突出素质教育的培养目标,重点论述了面向中学开放的3种途径:创新研究型课程、基础性实验课程、研学夏令营特色项目。以案例的形式分别介绍了开放途径的特点和培养目标,研究符合中学生特点的教学方法和实验项目。研究结果表明,高校实验室面向中学开放,提高了中学生创新能力和高校实验资源利用率,激发了中学生对科学的热爱,让科学知识走进中学,更让科学家精神和素质教育走进了中学。

面向中学立足本地——高师植物教学求实

高等师范院校植物教学紧密联系实际,对提高教学质量,掊养合格的中学生物教师至关重要。因此,我们在教学内容的安排上注重联系中学的教学实际,并结合本地自然条件和植物分布的特色及生产、生活实际组织教学,取得了良好的效果。 一、面向中学 高师（包括教育学院）的植物学教学的任务是既要为大学后续课程打基础,又要为培养合格的中学生物教师服务。要帮助学生掌握好高师植物学的基础知识和基本技能,使之具有学好后续课程如植物生理等课程的基础和能从事植物学分类工作的基础;也要切实帮助学生掌握与中学生物学中植物部分的教学有关的基础知识和基本技能,使之毕业后能胜任中学生物学中植物学部分的教学工作。为此,备课时,我们在备好高师植物学教材的同时,再备中学生物学中植物学部分相关的内容,看相关部分讲的是什么内容,做的是什么实验,要求如何?分析一下,要讲好这些内容。

中文专业的逻辑课应该面向中学实际

形式逻辑这门科学,过去在我国没有受到应有的重视,被置于可有可无的地位.特别在十年内乱中,它也备受“四人帮”的压抑摧残,因此基础比较薄弱,普及工作做得也差.近几年,这门科学越来越引起广泛的重视,高校文科统一开设了逻辑必修课,许多逻辑工作者也热心普及工作,做出了可喜的成绩.然而,在逻辑学的研究和教学方面,还有不少问题有待解决.高校逻辑课的教学,怎样更好地针对各专业的特点,面向实际,讲究实效。

面向中学开放是高校图书馆深化改革的重要举措

高校图书馆藏有极为丰富的文献情报资源。目前,我国高校图书馆文献拥有量占全国总量的三分之一左右,是一个浩瀚的知识宝库。 以前高校图书馆一直仅限于为本校的教学科研服务。

师范院校的研究生教育要面向中学

师范院校主要是为中学培养合格的师资,这一总任务是谁也不怀疑的.由这总任务所制约,师范院校各学科教材和教学方法与综合大学有很大不同,它必须面向中学教育的实际,并从师范教育的特点出发,增设教育学、心理学、学科教学法等内容.师范生在校期间。

面向中学 办出师范体育专业的特色

“师范性”是办好高等师范院校的方向性问题,它集中表现在培养目标上。师范体育专业的培养目标是培养合格的中学体育教师,这一培养目标决定了师范体育专业的教育教学工作必须面向中学,紧密结合中学实际。为了能培养出合格的中学体育教师,师范体育专业教学计划的制订,专业课程的设置、教学内容的确定、教学方法的选择、教师道德的教育等。

面向中学,搞好师专历史课程的设置

迄今为止,两年制政史专业(系)设置仍是不少高等师范专科学校面临的共同情况。在这类学校中,对于课程的选定,教学时数的安排,以及教学计划的制订,长期以来都处于相互模仿而又相对独立的状态,各校也都积累了不少的经验。自从1985年周口师专开设政史专业以来.我们多年从事本专业的历史课教学工作,对某些问题形成了初步的改进办法和意见,在此提出来同大家共同讨论,不周之处,欢迎批评指正。 我们知道,各类学校都有它明确的办学方针和办学目的。高等师范专科学校是以培养合格的中学教师为其办学方向,服务于社会主义教育事业的。

高师的基本任务和面向中学

我们学校是在一九五二年院系调整中建立起来的。我院的前身可以追溯到八十年前——一九○二年创办的三江师范学堂。三十年来,在党和人民政府的领导下,依靠先后在我院工作、学习的同志们的艰苦创业,把旧学校改造成为一所为社会主义教育事业服务的新型学校,並得到了很大发展,现在设有教育系、政教系、中文系、历史系、外语系、数学系、物理系、化学系、生物系、地理系、音乐系、体育系、美术系等十三个系,担负着为中学。

立足本地实际 面向中学改革 努力提高中学教师队伍的整体素质

教育必须为社会主义现代化建设服务,在这个服务中,教育学院应当担负起什么样的责任? 我们连云港教育学院,在改革开放的新时期,坚持从本地实际出发,坚持为基础教育服务的方向,实事求是,埋头苦干,致力于中学教师队伍整体素质的提高,取得了可喜的成绩,学校也在不断扩大与深入的服务中得到了发展。 教育学院为社会主义现代化建设服务。

从中国近代史的教学浅谈高师、中学历史课教法的异同

高等师范院校的改革,应以提高教学质量为中心,衡量教学质量高低的标志之一,要看各门专业课在“面向中学”方面做得怎样。研究高师与中学各门课程教法的异同,便是其中一个十分重要的课题。 这几年,听了我系两位教授讲授中国近代史。他们不但有较高的学术水平,还讲究教法,听后颇有所得。现仅就他们讲授太平天国历史的几堂课,谈点看法,以求教于同行。 (一) 两位教授的教学,给我印象较深的有下列几点。 1.从历史学科的特点出发,重视直观教学:根据大学生的知识水平与年龄特征。

对高师开设“中学化学教育研究”专题课的初步探索

去年8月教育部在“关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见”中强调指出:要大面积提高教育质量,必须进一步明确办学指导思想;要改进和加强学生的思想政治工作,要着重加强爱国主义教育,同时,教学内容应更好的适应劳动和升学的需要。同年10月光明日报评论员文章指出:各级师范院校一定要面向中学,为中学服务,强调课程设置、教学内容、教学方法要逐步加以改革。11月南昌中国教育学会化学教学研究会成立大会上,理事长夏炎教授在开幕词中指出:三中全会以来。

欢迎订阅《中学数学月刊》

《中学数学月刊》原名《中学数学》（苏州）,创刑于1978年,是面向中学数学教学的普及性学术期刊。她以研究中学数学教材教法为主,介绍和交流数学教育研究与教学改革的新理论、新成果、新信息、新经验,辟有数学教育、教材教法、专题研究、解题方法、竞赛之窗、集锦、学生习作、试题选登等栏目。文章短小精悍,既刊载名家优作,又扶持新人新作。本刊既有较高的学术水准,又有广泛的可读性和实用性,是广大中学教学教师、师范院校师生、中学生及数学爱好者的良师益友。

忠诚党的教育事业——一九五二年对华南师院师生的报告

在我们的同学和教师中,恐怕有百分之八至九对师范教育没有明确的认识,人在师范学院心不在,轻视师范,不愿在师范学院学习,或者进来了又不愿在这个系学习,或者将来不打算当这门课的教师.有些教师,也轻视师范教育,不愿在师范学院工作,或者把讲课看作轻而易举的事情,希望搞别的工作.这些思想不解决,是做不好工作的.好像一个队伍,要参加土地改革,要到抗美援朝前线去,可是不了解土地改革和抗美援朝的意义,那怎么行呢?我们这个培养人的工厂,如果工程师和技术人员都不愿意干,不懂得生产的意义,那怎么生产?党和人民交给我们的任务,又如何完成呢?我们学院的性质,重点是在“师范”两字,这个“师范”,是人民的师范,是革命的师范.我们的国家是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家.我们的学校,是属于工农劳动人民的,我们只有了解了国家的性质,才能正确了解我们学校的性质和在国家中的地位和意义.过去,在半殖民地半封建的旧中国,是大地主、大资产阶级专政的国家,他们培养的是地主、资产阶级的子弟,培养为他们服务的奴才;而对于劳动人民和他们的子弟,则采取愚民政策,因为他们害怕劳动人民懂得道理,起来斗争,反抗他们.现在不同了,现在我们的国家是中国共产党领导的、人民民主专政的国家,这个国家?

国家教委副主任何东昌致王国俊校长的信

王国俊同志: 学报是学术性刊物,要由学者来评价。我不好表示什么。谢谢您们的信任。当然我相信陕西师大的学报是办得严肃的,是好的,否则自然科学版,不会得到那样的质量奖。这是值得祝贺的。我有一个想法,师大是面向中学的。对未来的中学老师,希望他们将来能把理论应用于实际。

关于高师教育中的三个问题

自一九八○年六月全国第四次师范教育会议以来,我国师范教育进入了一个蓬勃发展的新时期.到1983年底止,全国已有高师二○九所,约占全国高校总数的三分之一;在校学生共约二十五万余人,占全体高校学生的五分之一强.高师教育虽然得到了较快发展,但是,目前仍然存在着许多问题,诸如对师范教育的认识有待进一步提高,高师教育的体制和结构需要改革。