面向人人的高职院校美育教学综合改革创新实践

高职院校在美育方面扮演着举足轻重的角色,广州幼儿师范高等专科学校构建了面向人人的常态化艺术展演机制,将美育渗透到专业课程教学中,实现美育与职业教育的融合。同时,建立“三横三纵二学”模式,实施“三环”创新和强化实践体验,实现面向全体、人人参与的美育目标,培养学生的想象力、创新意识和多维思维能力,提升了学生的审美能力和职业素养。

中职零部件测绘实训“面向人人”教学有效实施策略

“新技能高考”背景下,零部件测绘实训实行“面向人人”教学已经迫在眉睫,必须从提升学生的整体职业技能水平出发,但在实际实施过程中还存在很多问题,阻碍教学的有效实施,达不到预期的教学效果,因此,需要对这些问题进行冷静的反思和深入的讨论,并提出有效的解决策略,才能推动“面向人人”教学有效实施,培养出有较高职业技能水平,自如应对“技能高考”的学生。

“面向人人”的技能竞赛改革实践——以浙江省为例

针对中职技能大赛存在的问题,从创新意义、赛事组织、惠及对象,信息化手段的创新应用、试题库及数据挖掘及长效机制等方面进行了研究。在互联网+教育模式驱动下提出新思路,"面向人人"技能竞赛按校市省三级设置赛制,针对职业教育的技能进行的一种创新模式,其从教赛深度融合角度出发,遵循人人参与,个个受益的宗旨,全面提升中职教育教学质量;破解传统赛事的教学与常规培养脱离、资源分配不平衡、培养偏才及被商家绑架的弊端。

面向人人理念下的高职发展路径探讨——以黑龙江建筑职业技术学院为例

从高职院校目前存在的挑战与内在需求角度出发,确立面向人人的理念对于高职教育未来发展具有重大意义。而确保面向人人理念的实现,高职院校需要在重新厘清办学定位,树立现代职业教育教学理念,建立中高职的系统衔接,创新产教融合新机制,构建内部治理体系等方面进行积极探索。

论“面向人人”的现代职业教育理念的内涵

职业教育是"面向人人"的教育,这是21世纪以来我们对职业教育的重要的、科学的认识和论断。面向人人,就意味着职业教育是贯穿于人一生的教育,在不同的人生阶段应当体现为不同的目的和任务;对整个现代人群而言,职业教育又是面向全体的,它是每个现代人都应受的教育;相较其他教育类型,职业教育是更加开放的教育。

构建面向人人的中国特色职业教育发展道路刍议

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,是面向人人、面向全社会的教育,对促进就业、繁荣经济、消除贫困、保障公平和社会和谐具有重要意义。坚持中国特色是我国职业教育发展的必由之路,面向人人是我国职业教育的历史责任。面向人人的中国特色职业教育发展道路,必须以构建现代职业教育体系为先导,创新体制机制,提高办学质量,重点发展农村职业教育。

美育实现面向人人,关键在于师资培养

面向人人,既是学校美育改革发展的关键之举,也是新时代学校美育工作的奋斗目标。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)明确提出:“健全面向人人的学校美育育人机制,缩小城乡差距和校际差距,让所有在校学生都享有接受美育的机会。”

区域“城乡耦合、面向人人”的多元化职业教育培训体系研究

根据《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中"职业教育的终身一体"要求,从城乡一体化视角,分析了"城乡耦合、面向人人"多元化职业教育培训的必要性,从"成立社会化现代职业人才培训中心、社会化职业培训对象分类数据库、行业化、职业化的职业培训课程体系、依照岗位流程的体验式培训、纳入职业资格鉴定和水平证书考评体系"等方面,构建了区域"城乡耦合、面向人人"的多元化职业教育培训体系,为现代职业教育社会化职业培训体系建设提供了思路。

“面向人人、服务人人”的职业教育发展探析

我们中的大多数人没有接受过系统、专业的职业教育和培训,并且认为职业教育是特殊情况的无奈之举,从根本上不重视职业教育。但目前发展来看,职业教育和培训关乎国计民生,为人民提供生存技能,为国家提供技术技能和经济发展原动力,因此要肯定职业教育的地位,为职业教育的发展拓宽道路,扩大职业教育的受众范围,使得职业教育能够面向且服务每一个人。

学校体育竞赛如何贯彻面向人人的教育理念

在经过了十几年的发展和改革之后,学校体育教育教学工作不断摸索和尝试新的方法与模式,社会各界对校园体育的关注逐渐上升,越来越多的新型教育理念被提出与应用。在当前我国发现现状下市场对人才的需求呈现更加综合与全面的态势,从而'面向人人'这个提倡教育教学广泛化与完善化的理念受到了多数人的支持与倡导。因此,本文采用文献资料法等,将围绕学校体育竞赛对面向人人理念的贯彻展开讨论,旨为有效促进学校体育竞赛的发展。

面向人人:困境学生的绵竹解决方案

2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出,推进教育现代化的八大基本理念,其中"更加注重面向人人"是中国教育进入现代化的重要标志。多年来,绵竹市委、市政府一直把教育放在优先发展的战略地位,在高度重视教育事业从均衡到优质发展的同时,更加关注困境学生的健康成长。我们认为,关注困境学生,面对人人,让他们在党和政府的阳光雨露沐浴下,享受优质教育服务,这对推进教育公平和优质均衡具有特别的现实意义和深远的历史意义。

面向人人 同创共生——济南市育文中学“共生课程”探索与实践

山东省济南市育文中学是一所九年一贯制学校,秉承'滋兰九畹,树蕙百亩,育文九载,惠泽一生'的办学宗旨,以'培养可持续发展的终身学习者'为目标,积极营造和谐共生的学校文化,构建尊重差异、开放自主的校园生态圈,创建了育文'共生课程'体系。整合学习建立跨学科思维世界是一个普遍联系的有机整体,各学科内部和各学科之间也具有一定的联系。

“面向人人、因材施教”的高职院校专业群实践样态与行动逻辑——基于多案例的比较

为更好满足人民对职业教育的更高期待,高职院校近年来开展了一场由关注“面向市场、促进就业”向关注“面向人人、因材施教”转变的行动。通过多案例比较分析可以发现,作为推进职业教育供给侧结构性改革的重要抓手,高职院校专业群的功能结构在这一转变过程中呈现出“群体单一化、施教同一化”“群体分级化、施教分级化”以及“群体分类化、施教分类化”的特征。这些异质的功能结构是高职院校专业群选择性简化外部环境的自我生产的结果。政府、高职院校和专业群可以通过持续引导、聚势蓄能、分类发展和衔接融通等举措推进专业群功能结构渐进演化。

面向人人的戏曲进校园实践活动

2017年1月中共中央办公厅、国务院颁发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出:坚守中华文化立场、传承中华文化基因,加强戏曲通识教育,增进学生对戏曲艺术的了解和体验,面向人人,让每个学生都享有戏曲教育的机会,成为戏曲进校园的受益者。为此,四川省委宣传部、四川省文化厅等部门联合印发了《四川省戏曲进校园实施方案》(以下简称《方案》),《方案》将戏曲进校园工作分四个阶段推进,从2018年起,每半年为一个实施阶段。其中,成都、德阳等六个地市州作为先行试点,到2019年底,实现全省大中小学全覆盖,从而做到戏曲进校园工作的常态化、机制化、普及化。

职业教育办学模式改革应突出“面向人人”的功能

职业教育作为培养高素质技术技能型人才的一种类型教育，其办学模式的改革着重反映在人才培养理念的转变上。职业教育要关注人人、面向人人，这既是职业教育的重要定位，也是现代职业教育的重要使命。改革职业教育的办学模式，理应突出“面向人人”的功能，让每一个有接受职业教育需求的人郜有人生出彩的机会。

助力农村中职面向 人人的适合教育研析

当前,农村中职校正面临普高及城市中、高职扩招的多重挤压,以面向人人理念为引领,聚焦畅通体系、课程超市、以学定教为核心的适合教育改革,助力学校脱困、振兴已成为应然选择,因此,有必要对农村中职适合教育的背景、内涵及实践进路进行系统研析。

高职校园体育活动体系建构研究

文章运用文献资料法、访谈法、调查问卷法对高职院校的校园体育活动体系中的体育活动概念内涵、功能意义、活动特点、内容体系、组织体系等进行深入研究,并提供武汉职业技术学院的两个案例——体育文化节和“一线贯穿、两点重构、三个协同的体教融合教育模式”,为高职院校体育活动体系建构提供参考思路和个案借鉴。

融合教育中的线上教学向度研究

党的二十大报告高度重视教育高质量发展,明确指出,“办好人民满意的教育”“强化特殊教育普惠发展”。《中国教育现代化2035》提出“面向人人”“因材施教”“融合发展”等基本理念,将“办好特殊教育,全面推进融合教育”作为实现教育现代化的重要内容。融合教育的目的是保障教育公平,融合教育同时也是残疾人实现社会融合最重要、最基础的融合。

“双师课堂”的演进及其意义

随着中国教育政策从注重“有学上”的教育机会公平向“更加注重面向人人”提供有质量的教育公平转变,“利用信息技术扩大优质教育覆盖面,缩小城乡、区域和校际的教育差距”不仅成为政府的战略选择,也成为越来越多的不同地区、不同类型的学校促进教育公平、提高教育质量的基本策略。

名校长工作室促进成员学校高质量特色发展的路径

当前,教育高质量发展更加注重面向人人和教育公平,这便要求进一步缩小区域、城乡、校际差距,推动义务教育由“基本均衡”向“优质均衡”转变。而实现教育优质均衡发展,名校长工作室是重要途径之一。为此,成都市“刘旭东名校长工作室”(以下简称“工作室”)以“校级干部学校治理能力发展”为着眼点开展课题研究。