面向基础教育未来发展:师范生培养体系重构的逻辑要义与实践探索

师范生培养受就业市场、教育治理、教师专业发展状态、师范专业认证、课程标准变革及科技迅猛发展等多种因素影响,亟待实施“面向基础教育未来发展”的体系重构。重构“面向基础教育未来发展”师范生培养体系的逻辑要义包括,以国家战略需求为使命、以落实立德树人为根本、以课堂教学改革为牵引和以强化实践教学为突破。重构师范生培养体系的实践需要明确办学目标,坚定培养目标的师范性与前瞻性;优化课程体系,加强课程建设的整体性与实践性;突破学科壁垒,引导学科建设的交融性与创新性,从而实现师范生高质量培养目标。

京津冀基础教育协同发展:经验及未来展望

京津冀协同发展是重大国家战略,教育是京津冀协同发展的重要组成部分,基础教育在京津冀协同发展中具有基础性和先导性地位。京津冀协同发展实施以来,基础教育协同发展取得了明显的成效。展望未来,京津冀基础教育协同拥有广阔的协同发展空间和潜力。

一个孩子就是一部教育史——重建面向未来的基础教育发展方式以及对学校管理的启迪

无疑，创造适合孩子发展的教育，进而-创造适合每个孩子发展的教育，是现阶段思考未来基础教育发展方式的起点。在“一个孩子就是一部教育史”这一个性化教育理念的引领下，学校应在办学理念、管理措施上面向未来，创造适合每个孩子发展的教育。

面向未来十年的基础教育改革与发展

今年是新世纪第二个十年的开端，是实施“十一五”规划的最后一年，也是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（下文简称《纲要》）的起步之年。温家宝总理在今年的《政府工作报告》中特别强调．要实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育事业，抓紧启动实施《纲要》，着重推进教育改革、促进义务教育均衡发展、加强学前教育和特殊教育、继续加强职业教育、推进高等学校管理体制和招生制度改革、加强教师队伍建设。

“三个面向”与我国基础教育合理发展的内在逻辑探讨

新的历史背景下,我国基础教育合理发展要积极处理好面向现代化、面向世界与面向未来的逻辑问题。面向现代化,基础教育要在与社会和谐共处中实现合理发展;面向世界,基础教育要在"中"与"西"的视域中创设合理的发展模式;面向未来,基础教育要为实现"中国梦"合理地培养创新型人才。

2021年度基础教育发展述评与未来展望

2021年是基础教育高质量发展的关键之年。基础教育在中小学领导体制改革、积极开展和落实"双减"工作、深化教育领域综合改革、大力推进课后服务工作、系统推进"五项管理"等多个方面实现重大突破,取得了显著成效,但也存在需要进一步解决的问题。从基础教育改革发展新要求出发,未来基础教育要在进一步巩固和深化"双减"成果、构建优质均衡的基础教育公共服务体系、深化基础教育领域综合改革、加快推进育人方式改革、深化教育评价改革等方面取得新的突破。

我国民族基础教育政策的发展历程、演进逻辑及未来走向

中华人民共和国成立以来,我国民族基础教育政策的发展经历了四个阶段:一是以加快发展初等教育为前提的初始起步阶段,二是以实施九年义务教育为重点的恢复调整阶段,三是以实现教育协调发展为目标的加速追赶阶段,四是以寻求民族特色发展为根本的融合发展阶段。在政策演进过程中,逐渐呈现出以管理体制变迁为核心的政策动力机制,从“社会本位”向“个人本位”转变的政策价值取向,以运用多种政策工具为手段的实施过程保障,以政治学话语与经济学话语为主导的政策话语规则。未来我国民族基础教育政策应呈现出“两团体”统一协作为原则的政策动力机制,多元视角的政策价值取向,多种政策工具有机结合的实施过程保障,多方参与的政策话语体系。

面向人类命运共同体的基础教育发展特征及启示

基于未来社会变化需求与改革冲击,不断调整目标方向与实施路径,是基础教育顺应时代发展的现实要求与必然选择。面向未来,全球基础教育发展主要呈现以下特点:多元教育发展观是引领基础教育发展的政策理念;信息技术是驱动基础教育改革的强大引擎;教师是促进基础教育变革的核心主体;基于大数据的教育评估与决策问责是全球基础教育治理新形式。我国在制订中国教育现代化2035及未来基础教育发展战略时,既要重视国际基础教育的优势共性有所吸收和借鉴,又要立足国情积极创新和发展。

公平·优质·多样:面向未来的中国基础教育——中国教育学会第30次学术年会综述

在全国上下深入学习贯彻党的十九大精神的热潮中，中国教育学会第30次学术年会于2017年11月18-19日在上海隆重召开。来自教育部、联合国教科文组织亚太局、中国联合国教科文组织全国委员会、上海市教育委员会的相关领导出席了本次会议。全国各地的教育学者、校长、教师以及教育行政管理人员，围绕“公平·优质·多样——面向未来的中国基础教育”这一主题，深入探讨新时代中国教育特别是基础教育发展的新特征和新使命。本次学术年会为基础教育创新发展的最新理论成果和实践成果提供了展示的平台，是全面贯彻党的教育方针、助力建设教育强国的一次学术盛会。

面向未来 基础教育改革的目标和途径

2016中法知名小学校长论坛在法国的成功举办，让我们共同分享了两国教育人的宝贵探索。前沿的教育理念，多彩的教育实践，使两国小学教育改革在我们面前更加形象和立体了。课程改革的多种途径、信息技术的多种应用，给了我们许多启示，也引发了我们许多思考。

“三个面向”对基础教育发展的重大推动

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各 位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

21世纪日本基础教育的发展方向

跨世纪之交,人类面临着从未经历过的严峻挑战。如何面对即将来临的21世纪,是每一个国家的政治家、哲学家、教育家都在思考的重大问题。各发达国家在作出政治、经济、科技、军事、文化。

面向未来基础教育改革的目标和途径

2016中法知名小学校长论坛在法国的成功举办,让我们共同分享了两国教育人的宝贵探索。前沿的教育理念,多彩的教育实践,使两国小学教育改革在我们面前更加形象和立体了。课程改革的多种途径、信息技术的多种应用,给了我们许多启示,也引发了我们许多思考。2015年,联合国可持续发展峰会通过了2030可持续发展议程,提出了关系人类命运共同体未来发展的17项重要目标。

面向未来的基础教育课程改革——第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛综述

2012年3月28日，第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛在杭州召开，上海、江苏、浙江三地教研同行齐聚钱塘江边，共话面向未来的基础教育课程改革。在主论坛“面向未来的基础教育课程改革”，分论坛“推动学校课程建设的制度与策略”、“透过形式看课堂教学改革的实质”、“教育测量与学科教学评价技术”上，大家进行了广泛而深入的学术交流。本刊刊发我省部分嘉宾的发言及论坛综述,以飨读者。

把握由来 坚守本来 吸收外来 面向未来 加快我国高等艺术教育创新性发展

艺术教育是塑造人类心灵的社会工程，也是激发民族创新活力的薪火传承。高等艺术教育是明天，也是今天，她为国家民族的未来培养人才，为当下经济社会的发展作出贡献，是创新第一动力、人才第一资源、科技第一生产力和文化第一软实力的重要结合点，具有十分重要的作用。

面向未来：基础教育改革的目标和途径

时间过得很快,一天来,我们共同享受了一段难忘的宝贵时光.深刻的前沿理念,多彩的教育实践,使小学教育改革在我们面前立体化了.课程改革进程的多种途径,信息技术应用的多种探索,给了我们许多启示,也引发了我们许多思考.相信对中国未来的小学教育改革,会提供新的借鉴.当今时代存在着两个失衡：人与自然关系的失衡和人与人关系的失衡;又存在两个变化：一个是新一轮科技革命和产业变革的兴起,另一是世界格局的改变,包括经济的全球化、政治的多极化,当然还有由于互联网的发展产生的世界扁平化.

面向未来的基础教育课程改革——第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛在杭举行

3月28日，上海、江苏、浙江三地教研同仁齐聚西子湖畔，参加第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛，共话面向未来的基础教育课程改革。浙江省教育厅副厅长韩平出席开幕式并讲话。上海、江苏、浙江三地的教研室主任分别致辞，简短而深刻地阐述了长三角教研论坛的意义、收获与突破，以及当前教研系统的责任与使命。

面向未来十年教育改革发展加强教育学会工作——在中国教育学会2010年度工作会议上的讲话

尊敬的顾明远会长、各位副会长、同志们：非常高兴参加教育学会今年的年度工作会议。过去的一年，中国教育学会认真贯彻落实科学发展观，紧紧围绕教育改革发展大局，依靠各级教育行政部门和各级各类学校，充分发挥各分支机构和各省级学会的作用，团结全国广大会员，深入实际调查研究，努力进行理论探索，为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《纲要》）的研制做了大量工作，以丰硕的成果迎来了30岁生日。在此，我代表教育部向为教育事业付出心血的学会会员表示崇高敬意!向中国教育学会为教育改革发展所作的贡献表示诚挚感谢!