革命传统文学作品教学“陌生化”及解决对策——以凤凰职教语文为例

革命传统文学作品在传播革命文化、弘扬革命精神方面有着其他题材所无法比拟的优势,但是当下中职语文课堂教学存在“陌生化”的教学现状,使得教师教学方法、教学手段不能很好适应革命传统文学作品的教学。为解决此问题,教师可以从设置教学任务群、开展综合实践活动、开发更多本土课程等方面提升革命传统文学作品的教学效果。

中国革命传统文学作品中的爱国主义精神的培育

2017年《普通高中语文课程标准》提出了“学习任务群”这一语文学习的新方式,它把高中语文的课程内容分成了18个学习任务群,其中“中国革命传统作品研习”和“中国革命传统作品专题研讨”这两大学习任务群是这18个学习任务群的重要组成部分,学习任务群是国家意志在课程性质和任务的直接体现,系统而又全面的落实了语文学科核心素养的要求。通过学习革命先辈的名篇诗作,精读反映革命传统的优秀文学作品,阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文,阅读关于革命精神的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体优秀作品,进一步认识中国革命、建设和改革的历程,激发热爱社会主义、热爱中国共产党的情感,体会革命志士及广大的人民群众为民族解放事业英勇奋斗、无私无畏的爱国主义精神。

地缘文化视角下的“延安”——革命传统文学作品精神旨归探析

中国革命传统作品中最具代表性的文学类作品是内含学理结构的有机整体。用不同文学形式创造出的具有远景透视感的革命理想乐土是中国革命传统文学作品共同的精神旨归。教师以地缘文化视角,探析“延安”“延安人”及其在文学世界的定位,能使相关文学类作品不同篇章的文本特质、教学价值获得内在统一性。

用细节观、主体观、价值观审视——以《党费》教学为例谈中国革命传统作品教学实施路径

中国革命传统作品是统编高中语文教材必修和选择性必修都涉及的内容。这一内容的教学实施,是对当下核心素养、学习任务群和红色经典课程的积极回应,实施路径多种多样。基于任务群要求和文本教学特点,文章提出从细节观、主体观、价值观三方面进行教学实施和案例思考。