多维视野中的“革命”——西方“革命学”研究历程评介

20世纪的西方学术在融合和分化的大背景下,特别是在西方现实需要的强大推动下,兴起了众多交叉学科和研究领域。如“现代化”理论一样,“革命”也是西方学者多角度、多层面地加以探讨的活跃领域之一。西方学者真正以比较客观、公正的态度研究“革命”是自俄国十月革命之后,迄今为止大致经历自然史阶段、一般理论、结构—功能理论和行为主义革命理论等四个阶段。其研究方法和取向各不相同,反映了西方“革命”研究的多维视野。

论孙中山“革命学”中的“自由”

“自由”是孙中山“革命之学问”中的重要基石,是革命正当性的重要依据。孙氏的“自由”观由两个互相矛盾的内容构成:一是“自由”是人民不可剥夺的政治权利;二是在中国当时的革命环境中,要国家团体有自由就必须牺牲国民的个体自由权利。孙氏在这个问题上实际上是混淆了古代“自由”与近代“自由”的区别。

地缘革命学:以中央苏区为中心的考察

"地缘革命学",在很大程度上就是回归"人———境"关系的视角来解释革命的缘起。赣南、闽西能成为江西苏维埃运动中心的一个核心要素是其独具一格的地方特质:集封闭性与外向性于一身。中共革命的成功,在于其一方面成功地结合了地方因素与群众动员两种手段;另一方面充分利用地缘因素与中共党人的主观能动性的互动关系,使革命产生了动力。当然,中共并非从一开始就能娴熟地将这两方面结合在一起,它是一个不断试错的过程。

革命研究在西方——20世纪“革命学”研究述评

“革命学”一直是20世纪欧美学术界的重要研究领域。特别是20世纪以来,伴随着社会科学的蓬勃发展,“革命学”研究在革命的定义、原因、阶段分析、后果以及研究方法论等方面都取得了重大进展。

“革命研究”面面观——西方“革命学”研究及主要理论流派

世界历史踏入近代门槛以来的500多年时间内,各种各样的革命运动骤然成为最为突出的历史现象之一,尤其是进入20世纪后,革命运动实际上已经成为社会变迁的主旋律。然而,这一重要的历史现象,只是在俄国十月革命刺激下才开始进入西方社会科学家的视野,进而作为专门研究的对象逐渐地活跃起来。到了二战后,“革命研究”又在现实因素的作用下,蔚为大观,成为西方学者多角度、多层面地加以探讨的活跃领域之一。本文从主要流派和学术观点等方面对西方的“革命研究”进行了介绍。

革命研究在西方——20世纪“革命学”述评

“革命学”一直是20世纪欧美学术界的重要研究领域。特别是20世纪以来,伴随着社会科学的蓬勃发展,“革命学”研究在革命的定义、原因、阶段分析、后果以及研究方法论等方面取得了重大进展。本文试从上述几方面入手,对20世纪西方“革命学”研究成果作一简单梳理,以期深化认识。

工人也要为革命学好文化科学知识

我是党和毛主席领导下翻身、成长起来的女工人，我怀着无限激动的心情，热烈庆祝自己的光辉节日——“三·八”国际劳动妇女节!

大破“天才论” 为革命学好外语

在毛主席关于“从有实践经验的工人农民中间选拔学生”的光辉指示的指引下，工农兵上大学，管大学，用马列主义毛泽东思想改造大学，一代新型的无产阶级知识分子正在茁壮成长。

发挥师生的积极性 为革命学好文化

伟大领袖和导师毛主席在一九五六年四月二十五日召开的中共中央政治局扩大会议上的讲话——《论十大关系》是一部光辉的马克思列宁主义的文献。毛土席的这篇光辉著作，为推动继生产资料所有制的社会主义改造已经基本完成以后，大踏步地进行社会主义革命和社会主义建设起了极大的作用。

革命博物馆研学价值评价体系的构建与测评研究

革命博物馆是红色研学主阵地,其研学价值因其特殊的教育功能受到社会广泛关注。家长是学生研学的主要决策者。基于家长视角,构建了革命博物馆研学价值评价体系,采用问卷调查方式,运用SPSS和AMOS软件检验了评价体系,并借助多元回归分析法对革命博物馆研学价值展开测评。结果表明:(1)革命博物馆研学价值评价体系共包含传承价值、情境价值、情感价值、成本价值、文化价值5个维度及18个细化指标。(2)基于家长视角的革命博物馆研学价值的测评得分值为4.65,家长对革命博物馆研学价值处于无所谓到有点认可的水平,表明革命博物馆研学价值还是得到了家长一定程度的认可,但认可度不高,尚存在一定提升空间。本研究既为家长评价革命博物馆研学价值提供了适宜的工具,又为革命博物馆研学价值的提升与塑造指明方向。

“革命领袖”何以形成——西方学者的三种方法论视角

西方“革命学”在学科分化和交叉发展的大背景下,对革命的起因、发展、结果以及革命浪潮的形成机制等问题进行了有益而全面的探讨,然而对于任何一场革命都必不可少的“革命领袖”①的研究却相对薄弱。研究革命领袖的西方学者以心理学、心理史学和社会学三种理论方法来探讨促成革命领袖形成的各种要素。然而,他们关于革命领袖人物的研究基本上还是停留在依靠直觉把握和空泛想象的层次上,缺少经验分析以及建立在经验分析基础之上的全面的理论把握。

革命的“病理学”——布林顿对“革命”的开拓性研究及其影响

布林顿的《革命的分析》是西方“革命学”(thestudy of revolution)中一部影响深远的著作。该书运用类似于“病理学”的自然科学方法对英、美、法、俄四国革命进行了深入的解剖和比较。布林顿认为旧制度的结构缺陷、知识分子忠诚的转移和统治阶级内部的分裂是这几场革命的共同原因;这几场革命都可以大致划分为旧制度的垮台、温和派统治时期、激进派统治时期和热月反动等四个阶段;革命的后果是政府效率的显著提高、财产的转移以及“成功革命传统”的形成。布林顿的理论对于后来的革命研究产生了深远的影响。

新科学技术革命给大学英语教育带来的挑战与机遇

基于新科学技术革命的六个特征,根据"科学技术是第一生产力"的马克思主义哲学原理,新科学技术革命必然要求教育体制进行改革与创新,重视人才的培养,从而推动教育改革的进程。大学英语教育改革是高等教育改革的重要组成部分,它给教育者和被教育者带来了新的挑战和机遇。

新科学技术革命与社会主义

18世纪蒸汽机和纺织机的相继发明和机器的广泛应用,是第一次产业革命的物质前提.它使资本主义进入了机器大生产的阶段,其直接后果就是资本主义制度在世界范围内的确立.19世纪后半期电、电动机、内燃机的发明和应用导致了第二次产业革命,它使资本主义国家生产社会化的程度大大提高,国际经济联系迅速扩大,从而推动资本主义从自由竞争阶段过渡到了垄断阶段,并促进了统一的资本主义世界经济体系的形成,开始了帝国主义和社会主义革命的时代.二战后,在西方发达国家又爆发了以微电子技术为中心,以信息科技为先导,以新材料科技为基础,以新能源科技为动力,以海洋科技和空间科技为内拓与外延,以生命科技为跨世纪战略重点的一场全方位、多层次的新科技革命.它构成了第三次产业革命的物质技术基础,促进了国家垄断资本主义的高度发展及其在全球范围与社会主义国家的激烈竞争.

科学技术革命与社会生活方式变革

本文从科学技术革命的发展和社会生活方式的相关概念分析着手,阐述了科学技术革命对生活主体、生活资料、生活时间、生活空间变革的影响和作用。

新科学技术革命与三大差别的消亡

马克思主义认为,三大差别的消亡是进入共产主义的必备条件,它取决于一定的物质前提,单靠主观意志是不能实现的。“要完成这一事业,必须大力发展生产力”(参阅《马克思恩格斯选集》第4卷第11页)。只有生产力的发展,才决定着三大差别的产生、消亡、存在的具体形式以及消亡进程的长短。今天,电子技术、生物工程、新材料、新能源与及光导纤维、海洋开发、通讯卫星、宇航工程等一系列斯科学技术正蓬勃兴起,“以空前的规模、速度应用于生产,使社会物质生产各个领域面貌一新”(《邓小平文选》第84页)。毫无疑义,它加快了三大差别消亡的进程,改变了三大差别消亡的具体途径,也要求我们重新认识这一问题。

免疫学编史学研究述评

本文概述了免疫学科发展的历史,介绍了过去50年间免疫学史研究的概况。在免疫学外史研究中,科学社会学和科学哲学方法的引进扩展了免疫学史的视野,加深了我们对免疫学史上重要事件的理解。但是,后现代科学观有可能扭曲科学本质,并误导科学史的研究,必须警惕在免疫学史研究中的这种倾向。1950年代末到1960年代初发生的免疫学革命是20世纪生命科学最重要的事件之一,值得我们深入研究。

胸腺功能的发现及其对免疫学发展的影响

19世纪60年代初,免疫系统的发现使免疫学的发展方向发生了革命性转变。在这场转变的过程中,胸腺功能的发现起到了重要的作用。详述了胸腺功能的发现过程,并进一步深入到免疫学思想史,讨论了这个发现如何影响了免疫学的历史进程。

新科技革命与高等教育的改革发展

新科技革命日益渗透到经济发展和社会生活各个领域，极大地改变着人们的思维模式和生活方式。本文介绍了新科技革命及其特点，指出了它与教育有着内在的联系，认为新科技革命既给教育提供了难得的发展机遇，又为教育发展提出了严峻的挑战。对此，我们的高等教育模式应发生相应的变革。

药学专科实验教学改革的思路

一、二十一世纪药学专科教育的地位及发展前景 《中国教育改革和发展钢要》中指出“专科教育的发展应遵循重在改革,重在建设,办出特色,提高质量的原则进行”。在新科学技术革命推动下,现代科学技术广泛地向医学渗透,并与现代医学紧密结合。医学模式已由生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变。二十—世纪必将使医学科学处于高科技水平的发展阶段。而药学专科教育此时的地位前景如何?这是我们必须研究的一个课题。