韦氏儿童智力量表第四版中文版在儿童智力残疾评定中的应用研究

目的:探讨韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)中文版简式版本在智力残疾评定中的应用效果。方法:选取辽宁省残疾人服务中心2019年1月—2022年12月收治的智力残疾儿童53例,并通过WISC-Ⅳ完整版测验进行检测。从完整版数据里分别选取四分测验、五分测验和六分测验的数据,采用离差智商法推算出总智商,比较完整版智商及三种简式智商(四合一、五合一、六合一)评分的准确性。结果:三种简式智商和完整版智商评分,差异均无统计意义(P>0.05)。简式四分测验和完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa值为0.783,存在良好一致性;简式五分测验和完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa值为0.822,具有较高一致性;简式六分测验与完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa值是0.671,一致性尚可。结论:简式四分测试用时更少,临床使用更加方便,值得推广,可作为儿童智力评残的评估工具,或作为患儿配合度较差、时间紧急等情况下智力测评的主要参考指标。

韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版及其在智力残疾评定中的作用

目的建立韦氏儿童智力量表(WISC)简版。方法采用回归法选择6个分测验组成WISC-Ⅳ中文版六分测验简版,并以常模法和等值法相结合建立六分测验简版的常模。结果和结论类同、理解、积木、矩阵推理、背数和译码等6个分测验组成简版具有良好的信度和效度,对智力障碍儿童样本的区分情况与完整版接近。

中国－韦氏儿童智力量表与韦氏儿童智力量表中国修订版的比较研究

中国－韦氏儿童智力量表与韦氏儿童智力量表中国修订版的比较研究周世杰，程灶火朱国兰湖南医科大学湖南省精神病院龚耀先等修订的中国一韦氏儿童智力量表（Ｃ一ＷＩＳＣ）［１］与林传鼎等修订的韦氏儿童智力量表中国修订版（ＷＩＳＣ－ＣＲ）［２］均以ＷＩＳＣ一Ｒ［３...

韦氏儿童智力量表(中文第四版)在特殊儿童评估中的应用

中文版WISC-IV自问世以来正处于不断的推广使用当中,研究者们也陆续使用这一工具进行相关研究。本研究对该量表在各类型特殊儿童中的应用研究现状进行了梳理,尤其是对此版本在特殊儿童应用中存在的问题进行了分析和建议。希望这些建议对未来该量表的优化能发挥少许作用。

中国韦氏儿童智力量表常模的因素分析

本研究用主成分分析和α因素分析两种方法对中国韦氏儿童智力量表(C-WISC)常模进行因素分析,并与戴晓阳等对WISC-CR 及WISC-R 进行的因素分析结果作比较。结果表明:C-WISC 的各因子模型与WISC-CR 及WISC-R 的非常相似,其相关系数为.76～96,有高度显著性。说明C-WISC 保持了原量表的功能,具有较好的结构效度。

韦氏儿童智力量表第四版的结构变化及其对儿童认知能力的评估

韦氏儿童智力量表第四版以总智商和言语理解、知觉推理、工作记忆、加工速度四个指数考察儿童的认知能力,并提供指数之间、分测验之间以及不同加工过程之间的差异比较,使得研究者对儿童认知能力的评估和诊断更加细致具体,大大提高了智力测验对儿童认知能力的评估和诊断功能,使智力测验在更多的临床和教育应用中发挥更加广泛的作用。

阿立哌唑治疗Tourette综合征对韦氏儿童智力量表评分的影响

目的研究Tourette综合征(Tourette syndrome,TS)患儿由韦氏儿童智力量表评价的认知功能情况,并探讨阿立哌唑治疗对其的影响。方法纳入TS患儿30例为TS组,健康儿童30名为对照组,入组时对两组进行韦氏儿童智力量表评分,TS组患儿给予阿立哌唑治疗6个月后再次评价韦氏儿童智力量表评分,并收集患儿年龄、发病年龄、病程、耶鲁综合抽动严重程度量表(Yale global tic severity scale, YGTSS)评分等可能的影响因素。结果 TS组治疗前与对照组相比,算术、编码、填图、操作智商评分较低,差异有统计学意义(P<0.05);其余各项在治疗前后两组间差异均无统计学意义(P>0.05)。TS组治疗后与治疗前相比,填图评分提高,差异有统计学意义(P<0.05)。线性回归分析示,患儿治疗前言语智商(β=-0.647,P=0.002)、操作智商(β=-0.612,P=0.001)及总智商(β=-0.798,P<0.001)与YGTSS评分分别呈负关联。结论 TS患儿韦氏儿童智力量表评分在正常范围,但存在评分结构不均衡,YGTSS评分可能是影响其评分的危险因素。阿立哌唑对TS患儿韦氏儿童智力量表评分无明显影响。

韦氏儿童智力量表能否测量第3因子——WISC-CR的多元概化理论研究

本文针对WISC -CR的二因子和三因子模型 ,以 2 0 1位 6至 7岁小学生为对象 ,运用多元概化理论的方法研究了其总信度和各亚因子的测量信度。研究发现 :(1)二因子模型下各亚因子与总测验的测量信度都比较高。但当它被作为测量言语理解、知觉组织和抗干扰三个因子的量表时 ,第 3个因子的测量信度过低 ,且不易得到改善。这表明不宜用它来测量抗干扰的能力 ;(2 )该量表不宜作为标准参照性测验来使用 ,因为其测量信度无法得到保障。此外 ,文章还展示了评价一个成套测验总信度及其亚能力因子信度的MGT方法 。

中国儿童认知能力的性别差异发展倾向：韦氏儿童智力量表结果分析

分析韦氏儿童智力量表的全国常模以探讨中国儿童认知能力的性别差异。研究中使用多元变量（ｍｕｌｔｉｖａｒｉａｔｅ）分析和单元变量（ｕｎｉｖａｒｉａｔｅ）分析两种手段。在多元交量分析中，首先使用线性结构关系（ＬＩＳＲＥＬ）多样本分析检验各年龄组中男女协方差矩阵、平均数向量和因子平均数的一致性；随后用区分分析确定造成差异的变项。与西方研究相比，中国儿童具有类似的性别差异类型与发展倾向，区别在于中国儿童的数学能力不存在明显的性别差异，这可能与中国的男女接受同等教育有关。

中国韦氏儿童智力量表修订本简式在注意缺陷多动障碍儿童的应用研究

目的探讨中国韦氏儿童智力量表修订本(Chinese-Wechsler intelligence scale of children,C-WISC)简式在注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童患者中的应用价值,并对临床常用的C-WISC简式四合一、五合一及六合一组合进行效度检验。方法对符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(diagnostic and statistical manual of mental disorder 4th edition,DSM-IV)注意缺陷多动障碍标准的门诊患儿47例进行C-WISC全式智商测验;同时选择11项分测验中的7项进行不同的简式测验组合,采用回归法计算9种四合一、9种五合一以及六合一的简式智商,分析全式与简式智商的一致性。结果 ADHD患儿组的5种四合一、5种五合一、六合一简式与全式智商的均值差异均无统计学意义(P>0.05),而另外4种四合一和4种五合一简式组合的智商分别与全式智商的均值差异均有统计学意义(P<0.05)。19种简式智商与全式智商的相关性均较好(r为0.64～0.90,P均小于0.01),其中相关系数大于0.86的简式智商有2种四合一、1种五合一以及六合一;将智商按高智商、正常智商、低智商3个等级划分,各简式智商与全式智商的分等级符合率在68.1%～80.9%之间。结论 C-WISC简式总体来说可大致评估ADHD儿童的智力,但临床应用中应选择与全式测验一致性更好的简式组合。

韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR)的因素分析

本研究用主成分分析和α因素分析两种方法对韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR)以及原量表WISC-R常模进行因素分析,并采用斜交旋转对初始因子矩阵进行转轴处理。结果表明:三因子模型比较符合WISC-CR的结构。常识、类同、词汇和理解四个分测验主要负荷言语理解因子;填图、图片排列、积木、拼图和迷津五个分测验主负荷知觉组织因子;而算术、背数和译码三个分测验主要负荷记忆/不分心因子。WISC-CR与WISC-R各分测验所负荷的各种因子一致性。83-.971,说明WISC-CR保持了原量表的功能,具有较好的结构效度。

韦氏儿童智力量表在中国的修订及应用

韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelli-gence Scale for Children,简称 WISC)由美国D.Wechsler所编,是国际上通用的智力评估工具,据MMY—9记载其文献占有率居50个常用测验的第2位,在许多国家和地区都有其修订本。因此,我们也提出了修订WISC—R的计划。该项目于1989年获湖南省卫生厅资助,由湖南医科大学主持,与全国45个单位组成协作组,于1990～1993年完成全部修订工作,从1991年制定全国城市常模起。

韦氏儿童智力量表的新进展

本文从内容、结构、功能各方面比较了韦氏儿童智力量表各个版本之间的差异,指出最新版的WISC-Ⅳ相对于之前各个版本在临床效用和诊断功能方面的优势。WISC-IV中国版今年即将完成常模制定工作并出版发行。

韦氏儿童智力量表在发育行为门诊中的应用效果

目的:探讨韦氏智力量表在学习困难儿童中的应用效果。方法:我院发育行为门诊的108例6～14岁学龄儿童用韦氏儿童智力量表对儿童智力进行测试,并对每位学生及家长进行有关影响因素调查。结果:108例学生中大多数存在着一定的学习能力问题;89例男生中总智商<70的占20.22%,19例女生中总智商<70的占21.05%;108例学习困难学生的语言智商(V-IQ)与操作智商(P-IQ)的差异是:V=P的1例,占0.93%;V>P的25例,占23.15%;P>V的82例,占75.93%,经t检验,差异有显著性,P<0.01。这些学生绝大多数操作智商高于语言智商。结论:韦氏儿童智量表测试结果,向家长进行正确的解释,淡化IQ结果,根据智力的不同结构强调发挥每个个体的潜能,并进行心理咨询;对确实存在学习困难和障碍的儿童,建议接受特殊教育。

韦氏儿童智力量表在学习障碍的诊断和干预上的价值

学习障碍儿童在基本的听、说、读、写、算等认知加工过程上发生困难，不同类型的学习障碍儿童在韦氏儿童智力量表上的表现具有特异性，这是由于韦氏儿童智力量表的内在结构与一些特定的认知加工过程有关。可以根据儿童在韦氏儿童智力量表上的表现来评估其学习能力和可能存在的问题，并且据此，对于不同类型的学习障碍儿童的针对性认知加工训练应该引起重视。

韦氏成人智力量表中国版(WAIS-RC)用于几种病人的交叉效度

本文采用 kaufman 因素分析方法对精神分裂症妄想型、其它型和衰退型以及精神发育迟滞、癫痫、脑外伤后神经衰弱症和高血压共七组病人的韦氏成人智力量表中国版(WAIS-RC)测验结果进行因素分析,并与常模进行了比较,作为交叉效度的研究。结果发现:除精神发育迟滞外,其它六组均分离出言语理解(VC)、知觉组织(PO)和记忆/不分心(MF)三个共同因子;精神发育迟滞组仅分离出 VC 及 PO 两个因子。七种病人的因子模型与常模的因子模型是非常相似的,说明 WAIS-RC 用于这些病人时有良好的交叉效度。

儿保门诊应用韦氏儿童智力量表的效果

目的:在儿保门诊应用韦氏智力量表对学习困难儿童进行指导和帮助。方法:于2000年1月～2005年8月对来我所学习困难门诊的270例6～14岁学龄儿童用韦氏儿童智力量表对儿童智力进行测试,并对每位学生及家长进行有关影响因素调查。结果:270例学生中语文、数学、英语不及格者分别占73.33%、67.41%、75.19%,这些学生中大多数存在着一定的学习能力问题;183例男生中总智商<70占27.32%、87例女生中总智商<70占21.84%;270例学习困难学生的语言智商(V-IQ)与操作智商(P-IQ)的差异是:V=P的18例,占6.67%;V>P的53例,占19.63%;P>V的199例,占73.70%,经t检验,差异有显著性,P<0.01。这些学生绝大多数操作智商高于语言智商。结论:依据在门诊应用韦氏儿童智力量表测试结果,向家长进行正确的解释,淡化IQ结果,根据智力的不同结构强调发挥每个个体的潜能,并进行心理咨询、指导;对确实存在学习困难和障碍的儿童,建议接受特殊教育。

韦氏儿童智力量表全式和简式在智力评残中的应用效果

目的探讨韦氏儿童智力量表全式(C-WISC)和简式(WISC-CR)在智力评残中的应用效果。方法选取2019年1月至2021年3月新余市妇幼保健院收治的疑似及确诊智力缺陷儿童50例,采用C-WISC进行检测,并选取两组四合一组合(WISC-CR 1:I、S、PC、BD;WISC-CR 2:I、V、PC、BD),比较检测结果,分析WISC-CR量表与C-WISC所测智商一致性。结果WISC-CR 1、WISC-CR 2 IQ智商检测结果与C-WISC检测结果比较,差异无统计学意义(P>0.05)。Pearson相关性分析显示,WISC-CR 1、WISC-CR 2与C-WISC智商皆为正相关(P<0.05)。C-WISC评分评定高智商0例、正常智商5例、低智商45例;WISC-CR 1简式评分评定高智商0例、正常智商5例、低智商45例;WISC-CR 2简式评分评定高智商0例、正常智商6例、低智商44例。WISC-CR 1简式与C-WISC在智力评残上的一致性Kappa值为0.777,具有较高一致性;WISC-CR 2简式与C-WISC在智力评残上的一致性Kappa值为0.694,一致性尚可。结论WISC-CR(WISC-CR 1:I、S、PC、BD;WISC-CR 2:I、V、PC、BD)两组四合一检测方式与C-WISC智商相关性均较高,可作为儿童智力评残的评估工具,或作为患儿配合度较差、时间紧迫等情况下主要参考指标。

智力低下儿童在中国修订韦氏儿童智力量表上的重测信度

目的探讨中国修订韦氏儿童智力量表（C-WISC）用于智力低下儿童的稳定性。方法对29例智力低下儿童相隔4-5周做2次C-WISC,所有数据经SPSS 9.0 FOR WINDOWS统计软件包处理。结果各分测验及言语智商、操作智商、总智商除分类分测验外均具有相关关系,其中词汇分测验、领悟分测验、图片排列分测验、图形拼凑分测验、言语智商、操作智商相关系数均〉0.8,呈高度相关。结论C-WISC用于智力低下儿童这一特殊人群仍然具有良好的稳定性。

韦氏儿童智力量表济宁市常模制订报告

本报告是在WISC—CR 基础上制订的济宁市城市儿童智力常模的总结。常模样本为6～16岁11个年龄组662名在校儿童。常模形式是各年龄组各分测验与原始分等值的量表分及与量表分等值的IQ(文内略)。本常模经信度、效度检验,表明是可靠的、有效的。对测试中等城市学龄儿童的智力是适合的。并对本常模样本智力分等与用全国常模转换后智力分等以及本常模样本原始分与上海市常模样本原始分进行了比较,均显示中等城市儿童的成绩低于大城市儿童。