汉语程度副词习得偏误刍议——以韩国学习者为例

在现代汉语中,程度副词虽然总量不大,但使用频率较高,是学习汉语时易出现偏误的内容之一。程度副词使用偏误常见于将汉语作为第二语言的韩国学习者的口语和书面表达中。为了揭示造成上述偏误的原因,本文对北京大学CCL语料库和北京语言大学HSK动态作文语料库(以下简称'语料库')中的相关语料进行统计,并结合关于程度副词教学的问卷调查结果。

韩国学习者复合趋向补语“V+X来”习得情况调查及教学对策

复合趋向补语是现代汉语重要的语法现象,是对外汉语教学的重点,也是外国学习者学习的难点。以韩国学习者习得复合趋向补语“V+X来”的情况为研究目标,通过问卷调查韩国学习者的习得情况,使用统计学方法进行分析,得到韩国学习者习得复合趋向补语“V+X来”的自然习得顺序,并将韩国学习者的常见偏误分为结构偏误、语义偏误、语用偏误几类;随后分析偏误产生的原因,主要有汉语的复杂性、母语负迁移,以及教师和教材的影响;同时考察教材的编排情况与韩国学习者的自然习得顺序,进行相关性检验,对教材编写和课堂教学提出了建议,在编写时应更加细致地讲述语法知识,与学习者的自然习得顺序保持一致,从易到难,并增加复现频率,在教学时循序渐进、加强韩汉对比、防止学习者过度使用回避策略。

基于HSK语料库的韩国学习者汉字书写偏误分析——以一级常用汉字表中的字为例

汉字一直是外国学习者学习汉语的难点所在,尤其关于汉字的书写更是难中之难。研究发现导致韩国学习者出现汉字书写偏误的原因主要是学习者本身缺乏汉字结构意识、书写时忽视汉字细节、汉语中形似字和繁体字的影响、教师教学中留下的错误印象以及电子字典的不规范性等方面。在实际教学中,我们可以通过增加汉字相关内容讲解、加强韩汉对比、利用多种方法教授汉字、提高教师专业素质等教学策略来提高其汉字书写能力。

界面视角下韩国学习者汉语否定辖域的习得研究

汉语否定词“不”的位置会影响否定辖域和句子语义,是典型的句法-语义接口现象。通过“组句测试”任务,本研究采集了韩国汉语学习者和汉语母语者在三类与否定辖域相关的语序对换条件下的产出数据,探讨汉语二语学习者对汉语否定辖域的习得。结果表明,三类最终均可习得,其中,“不”与副词的语序对换最难习得。研究结果支持“接口假说”的观点,认为二语水平达到接近目标语水平之后,句法-语义内接口知识能够习得。本文还讨论了母语和目标语输入等因素在内接口习得中的作用,认为这些因素影响了同类接口不同现象的习得难度。

中国江苏地区韩国语学习者的单元音发音研究

随着1992年中韩建交,江苏地区作为中国境内韩国企业最多的区域之一,开始越来越重视韩国语的教育。发音是学习和掌握外语的重要环节之一,而单元音发音是学习外语发音的基础,尤为重要。本文阐述了江苏地区韩国语女性学习者单元音发音的特点,并论述了产生这些特点的原因。

韩国汉语学习者写作质量评估研究--基于新HSK5看图写作文本的探讨

以99篇韩国汉语学习者的新HSK5看图写作文本为研究对象,从词汇和语法两个维度,设立7个特征项、33个区别性指标,考察不同指标与写作文本质量的相关性。研究显示,词汇维度、语法维度均有多个指标与看图写作文本质量强相关或中度相关。使用语法维度指标建立的方程解释力优于词汇维度建立的方程;结合词汇和语法维度建立的方程虽然解释力更强,但使用的预测变量较多,操作难度增加。

韩国高级汉语学习者常用程度副词的习得顺序

现代汉语中常用程度副词有19个,通过语法测试数据统计和分析,系统考察了韩国高级汉语水平学习者汉语程度副词的习得情况。我们从不同角度拟出两列汉语程度副词的习得顺序,检验了两列顺序之间的相关性,对比了二者的异同,并将影响学习者程度副词习得顺序的因素归纳为五个方面,一是汉语程度副词在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的难度等级;二是程度副词所表达意义的清晰度;三是汉韩程度副词在语义和语法规则等方面的相似度;四是汉语程度副词本身的语体色彩和使用的地域范围;五是汉字书写的难易程度。最后,还从开发国别化教材、利用语境等角度提出了针对韩国汉语学习者的程度副词教学对策。

非熟练的韩国汉语学习者合成词加工中词优效应的特点

词优效应是语言学习中的一个普遍现象。关于英语母语者和汉语母语者的研究都发现了词优效应。本研究关注非熟练的韩国汉语学习者的中文词汇加工中的词优效应,共两个实验:实验1考察汉字的频率对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中词优效应的影响;实验2考察汉字和词之间的语义关系(词汇的结构)对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中词优效应的影响。实验1的结果发现,字频并未对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中的词优效应产生影响,非熟练的韩国汉语学习者在高频字和低频字的识别中都出现了词优效应,且词优效应的大小没有显著差异。这说明非熟练的韩国汉语学习者在高、低频字的识别中都依赖于自上而下的词汇水平的激活。实验2的结果发现,汉字和词之间的语义关系(词汇结构)影响词优效应,相对于并列结构的词汇加工,在偏正结构的词语加工中更容易出现词优效应。这个结果表明词汇的结构通过影响词水平和字水平之间的交互激活,进而影响中文词汇加工中的词优效应。

基于人工神经网络的韩国汉语学习者口语流利性评价研究

流利性是衡量二语学习者口语水平高低的重要标准之一。本研究以HSK(高等)口语测试语料为基础,统计了时间、表达和语言三个维度14项口语流利性测量指标,通过人工神经网络考察口语流利性测量指标对口语水平的预测效度。研究结果表明:选取的14项指标中百音节更改次数、T单位正确率、剔除更改音节占比、修正比例、语速这5项指标的标准化贡献率均大于50%,对汉语二语者的口语水平具有较高的预测价值。

韩国汉语学习者中介语口语语料库的建设及意义

汉语中介语口语语料库的建设与笔语语料库相比相对滞后,因此,建设并完善汉语中介语口语语料库不仅为汉语作为第二语言教学和研究提供了有力的支撑,也丰富了汉语中介语语料库的建设内涵。本文介绍了韩国学习者汉语口语语料库的建库情况,阐述了本语料库的建库价值及原则,描写了本语料库的构建过程及在建库过程中遇到的难点问题,并着重分析了口语语料库建设存在的不足,对后续研究做了规划与展望。

韩国汉语学习者口语流利性的多维度测量研究

口语流利性是衡量第二语言学习者口语水平的重要标准。以63份韩国汉语学习者的口语测试录音为研究对象,从时间、表达和语言三个维度筛选出13项口语流利性评价指标,来考察口语流利性与口语成绩、水平之间的关系。研究结果表明,这些指标可以解释58.6%的口语测试成绩。其中,时间、语言维度的指标对解释口语成绩的贡献力更大;时间维度中的发音时间比指标对不同口语水平组的区分能力最强。

韩国汉语学习者在汉语写作中的语篇衔接错误探究——关于“所以”使用模式和被高频使用原因的分析

对韩国汉语学习者来说,因果连词“所以”是他们常犯的典型的语篇衔接错误。然而,导致这些错误的原因却极少受到关注。相关研究者从母语迁移的角度,似乎解释了导致这种错误的原因。本文通过写作实验,从语言迁移、过度归纳、教法和教材等不同角度,深度分析“所以”的使用模式及其被高频使用的原因。

韩国语学习者学习风格的实证研究——以某高校韩国语专业为例

基于Kolb经验学习理论,利用Kolb学习风格量表调查了国内某高校韩国语专业大学生的学习风格及其在年级、性别、成绩上的特点。研究结果表明,韩国语学习者较多集中在调节型,其次为聚合型,发散型和同化型人数较少;男生多倾向聚合型,女生多倾向调节型;成绩优秀者多持调节型,成绩中等者多持发散型,成绩较差者多持聚合型;不同年级学习者不存在学习风格的显著差异。

也谈韩国汉语学习者语音偏误的“历史根源”——基于近20年相关文献回顾的分析

本文通过回顾最近20年间针对韩国汉语学习者语音偏误的专题研究文献,分析了一些研究中不适当地从《训民正音》和汉语古音中为偏误原因寻找"历史根源"的现象。本文认为,相关研究所做的"历史根源"分析,不仅不符合事实和逻辑,而且也没有必要。

韩国汉语学习者中国形象认知调查研究

随着中国综合实力的不断提升和国际地位的不断提高,中国越来越重视自己的国家形象和国际影响。韩国作为中国的近邻,对中国国家形象的改变与发展感同身受,特别是韩国的汉语学习者,作为对中国文化最深入的学习者、践行者和传播者更是首当其冲。本文从政治与外交、经济与科技、历史与文化、语言与文学等四大方面设计与实施问卷调查,统计归纳出韩国汉语学习者对中国形象的总体认知态度和对各领域中国形象的宏观看法,并就其主要影响因素进行分析研究,以期对中国国家形象的进一步提升提供借鉴和参考。

韩国语初级学习者的口语教学方法探究

在韩国语教育中,让学习者具备口语交际能力是最主要的教学目标之一。然而,由于各种原因,课内外的口语教学及训练常常难以满足学习者的实际需求。为了提升韩国语初级学习者的口语能力,同时营造更高效的学习环境,本文对用于韩国语学习的手机应用程序"韩语魔方秀"的特点进行了分析,探究其帮助学习者学习韩国语的功能性与时效性,从而协助学习者们更主动、更轻松和更高效地学习韩国语。

针对韩国语学习者的跨文化教育方案研究

本文通过考察针对韩国语学习者的跨文化教学内容及方法,以求探索实效性课堂跨文化教学模式。本文所提出的跨文化教学内容和方法建立在跨文化交际的特殊性上,注重中国文化的导入与渗透,充分调动学习者的主观能动性,其目标在于提高韩国语学习者的跨文化交际能力。

韩国语和中国语过去时制的表现和韩国语学习者过去时制错误分析与教育方案

随着韩流的影响,近几年很多同学选择去韩国留学。无论对国内还是对赴韩留学的韩国语学习者来说,在发音、语法、时制等方面学习起来都非常困难。由于韩国语属于添加语(Agglutinative Language),而中国语属于孤立语,这就使韩国语学习者在表达时制的时候产生了一定的困难。本论文以时制为中心,对韩国语和中国语的过去时制表现进行比较,并对韩国语学习者在运用过去时制时发生的错误进行分析并针对这种错误探索与过去时制有关的教育方案。

试论广东地区学生学习韩国语汉字词的优势——以牙音和舌音声母汉字为中心

本文通过比较韩国语汉字音和粤方言、客家方言和潮汕方言牙音和舌音声母发音的共同点和对应关系,阐述广东地区在韩国语汉字词学习上的优势。

试论广东地区学生学习韩国语汉字词的优势(二)——以入声韵和阳声韵汉字为中心

本文通过比较韩国语汉字音和粤方言、客家方言和潮汕方言入声韵尾和阳声韵尾发音的共同点和对应关系,阐述广东地区韩国语学习者在韩国语汉字词学习上的优势。