中韩义务教育数学课程标准的比较与启示

我国与韩国在2022年相继颁布了义务教育数学课程标准,通过对两国数学课程标准前言、性质与理念、课程目标、课程内容、实施建议五部分的比较发现,两者存在一定的共性,但也有着显著的区别。分析发现,我国数学课程标准的立意层次更高、内容辐射面更广,而韩国数学课程标准更简明扼要,对教师具有更强的实践指导性;我国数学课程标准以“核心素养”为主轴,注重数学课程的育人性,韩国数学课程标准以“核心理念”为主轴,注重学生数学学科力量的培养;两国均注重课程知识的结构化整合,也都关注信息技术与数学教学融合,但缺乏相应的实施指导。在新时代发展背景下,创新型人才的培养成为两国数学课程的共同追求,韩国数学课程标准有着更为明确的指导性建议。中小学校应组织数学教师对课程标准进行解读、深入研究,为教师的教学实施提供参考,在充分发挥我国数学课程标准内容全面的基础上,有效吸收韩国数学课程标准便捷和可操作性强的优点。