中国江苏地区韩国语学习者的单元音发音研究

随着1992年中韩建交,江苏地区作为中国境内韩国企业最多的区域之一,开始越来越重视韩国语的教育。发音是学习和掌握外语的重要环节之一,而单元音发音是学习外语发音的基础,尤为重要。本文阐述了江苏地区韩国语女性学习者单元音发音的特点,并论述了产生这些特点的原因。

韩国语学习者学习风格的实证研究——以某高校韩国语专业为例

基于Kolb经验学习理论,利用Kolb学习风格量表调查了国内某高校韩国语专业大学生的学习风格及其在年级、性别、成绩上的特点。研究结果表明,韩国语学习者较多集中在调节型,其次为聚合型,发散型和同化型人数较少;男生多倾向聚合型,女生多倾向调节型;成绩优秀者多持调节型,成绩中等者多持发散型,成绩较差者多持聚合型;不同年级学习者不存在学习风格的显著差异。

韩国语和中国语过去时制的表现和韩国语学习者过去时制错误分析与教育方案

随着韩流的影响,近几年很多同学选择去韩国留学。无论对国内还是对赴韩留学的韩国语学习者来说,在发音、语法、时制等方面学习起来都非常困难。由于韩国语属于添加语(Agglutinative Language),而中国语属于孤立语,这就使韩国语学习者在表达时制的时候产生了一定的困难。本论文以时制为中心,对韩国语和中国语的过去时制表现进行比较,并对韩国语学习者在运用过去时制时发生的错误进行分析并针对这种错误探索与过去时制有关的教育方案。

针对韩国语学习者的跨文化教育方案研究

本文通过考察针对韩国语学习者的跨文化教学内容及方法,以求探索实效性课堂跨文化教学模式。本文所提出的跨文化教学内容和方法建立在跨文化交际的特殊性上,注重中国文化的导入与渗透,充分调动学习者的主观能动性,其目标在于提高韩国语学习者的跨文化交际能力。

针对中国人韩国语学习者的教学用汉字词目录选定研究

本研究以韩国语词汇体系中占比70%以上的汉字词为研究对象,着重研究并构建了适用于中国人韩国语学习者的教学用汉字词目录。首先对以往汉字词的先行研究进行再整理,发现了针对中国人韩国语学习者的教育用汉字词目录并不充分,为了使中国人韩国语学习者更好地掌握汉字词,需要对汉字词目录进行扩充。并且提出应在汉字词目录中明确说明单字,单字与汉字的对应关系等观点。其次通过收集和整理,对各种资料出现的汉字词数量进行统计。最后选定出现4次以上的6,050个汉字词,构建针对中国人韩国语学习者的教学用汉字词目录。

韩国语初级学习者的口语教学方法探究

在韩国语教育中,让学习者具备口语交际能力是最主要的教学目标之一。然而,由于各种原因,课内外的口语教学及训练常常难以满足学习者的实际需求。为了提升韩国语初级学习者的口语能力,同时营造更高效的学习环境,本文对用于韩国语学习的手机应用程序"韩语魔方秀"的特点进行了分析,探究其帮助学习者学习韩国语的功能性与时效性,从而协助学习者们更主动、更轻松和更高效地学习韩国语。

试论广东地区学生学习韩国语汉字词的优势——以牙音和舌音声母汉字为中心

本文通过比较韩国语汉字音和粤方言、客家方言和潮汕方言牙音和舌音声母发音的共同点和对应关系,阐述广东地区在韩国语汉字词学习上的优势。

试论广东地区学生学习韩国语汉字词的优势(二)——以入声韵和阳声韵汉字为中心

本文通过比较韩国语汉字音和粤方言、客家方言和潮汕方言入声韵尾和阳声韵尾发音的共同点和对应关系,阐述广东地区韩国语学习者在韩国语汉字词学习上的优势。

K-pop教学的有效方法

近年来韩国的大众音乐——K-pop如新一股韩潮一般风靡全球,它不仅将韩国定位为具有代表性的娱乐文化中心,还对在全球范围内宣传韩国文化起到了重要作用。学习韩语的学生大多因为对K-pop感兴趣才对这门语言产生了兴趣。因此,在实际韩语课程中应用到K-pop的情况很多。辽宁民族师范高等专科学校也不例外,在教学中引入韩国大众音乐K-pop内容,取得了一些成果。本文对K-pop教学案例进行研究,试图为韩国语教学研究提供些许参考。