图式理论视域下高职韩语写作教学研究

基于写作是多数学生较难掌握运用的技能,通过对高职院校韩语写作教学现状分析,引入图式理论及其与韩语写作的关联,提出从图式理论的视角,强化韩语写作训练中对语言图式、内容图式、形式图式进行激活、建构和巩固,从而达到提高高职学生韩语写作水平的目的。

浅议高职院校学生韩语写作能力的提高

随着中国与韩国间的贸易往来更加密切,学习韩语的人与日俱增。在学习韩语当中写作是薄弱环节。对学生在韩语写作过程当中常出现的问题进行分析,并提出了提高韩语写作的方法。

创新教学方法，突破韩语写作

作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。

浅析“教学做一体”教学模式在《韩语写作课程》上的应用

为了打破传统的"一言堂"教学模式,近几年在国内高职院校悄然兴起了"教学做一体"教学模式改革。这是中国学习德国职业教育模式后,对中国高职院校教学方法的深度改革。每个教学方法都有它自己的优点和缺点,本文深度分析了《韩语写作课程》引进"教学做一体"教学模式后的教学效果,探讨这一教学模式的优缺点。

韩语写作教学中针对语块教学具体方法的研究

韩语语法现象和语法规则的极端复杂性,导致语法分析法这一传统的思路,只能用来分析、解释一部分语法现象和规则。以语块类型作为切入点,分析了传统语法分析法的弊端,用实际案例分析语块教学方法优于传统思路,并展示其具体方法。

语块教学法在韩语写作教学中的应用

韩语中存在很多语块,韩语写作教学中应该运用语块教学法。语块教学法能减少学生写作过程中的输出压力,减少学生单词搭配的犯错概率。将语块教学法纳入韩语写作教学中,需要教师培养自己和学生的语块意识,向学生讲解语块,同时要求学生熟读、背诵并识记语块,最终熟练运用语块。通过语块训练,能够增强学生学习韩语的信心,缓解学生在写作过程中的心理压力,激发学生的学习兴趣,从而提高韩语写作课堂的授课效果。

回译(Back Translation)在高级韩语写作教学中的运用

语言学习中经常被提及的"听、说、读、写"中,"写作"占有很大比重,也是最为让学生感到难以掌握的部分。特别是2014年韩国语能力考试改革后,写作部分的题型由原来的部分客观题改为现在的全部主观题,使得写作部分的难度有所加大。近年来韩国国内有关韩语写作教学方面的相关研究增加很多,但大部分是局限于错误分析、任务型教学法、教师反馈对学生写作的影响等方面的研究。笔者认为学生如果没有适当地接触目的语一韩语有关的信息,不去刻意地学习整理目的语把内容化为己有,就难以写出高质量的韩语文章。因此本文试图通过回译(Back Translation)的方法让学生在把韩语原文依据"信、达、雅"的翻译原则翻译成中文后,再把中文译文翻译成韩语,之后通过对比分析掌握韩语写作技巧。

浅谈商务韩语写作课程设计与教学方法的创新

在国际贸易中,商务韩语的写作能力在整个商务活动中占有重要地位。本文旨在通过对现行的商务韩语写作课程设计与教学方法中找出存在的问题与弊端,通过分析论证,试图建立一套能够符合学生年龄特点,发挥教师特长,满足企业岗位需求的课程设计与教学方法。

线上线下混合式教学模式在韩语写作教学中的实践探索

充分利用新媒介手段,将线上资源与线下教学相结合,可以打破传统教学模式的时间与空间限制,让师生有效利用时间,提高教学质量与学习效率。本研究以四川外国语大学成都学院韩语专业为例,分析韩语写作课程现状,提出适用于韩语写作课程的线上线下混合式教学模式,让学生积极参与学习,增进师生间的互动,促进教学相长。

韩语写作教学中语块教学法可行性分析

韩语写作教学是韩语教学中的重点及难点之一。怎样才能提高学习者写作水平是许多从事大学韩语教学一线的教师们迫切想知道的答案。文章从韩语写作教学中的实际问题入手，分析高校韩语写作的困境以及语块教学方法的优势，从而进一步分析语块教学法在韩语写作教学中的可行性问题。

浅析如何培养商务韩语写作能力

本文主要是针对商务韩语写作的特点，总结出了商务韩语的写作要领，掌握了这些要领，学生就能轻松简便的做好商务韩语写作。

高校韩语写作课中的教学策略研究

在语言学习中,写作一直是重点和难点。日常的教学中,往往“重输入,轻输出”,对阅读理解的训练较多,对写作能力的培养较少,造成学生的写作能力不高,无法可循的情况出现。写作和其他环节同样重要,都需要探索出多样的教学策略,帮助培养学生的写作能力。本文分析了韩语写作课程的现状,提出了高校韩语写作课中的教学策略。

语块理论在韩语写作教学中的应用

在韩语写作课教学中我们会发现,很多学生对于个别词汇的理解和记忆没有问题,但在写作时却会出现词汇及短语搭配不当,助词及词尾使用错误,以及惯用型及俗语等使用不合适或使用率较低等诸多问题。这在很大程度上限制了学生韩语写作水平的提升。而基于语块理论的韩语写作教学法恰好能引导学生有意识地使用韩语语块进行写作,有助于提高学生的韩语书面交流能力。故而本文以语块理论为基础,分析了目前韩语写作教学过程中存在的问题,并探讨了解决这些问题的教学策略,旨在为今后的韩语教育教学工作拓宽一些思路。

韩语写作课程的现状及对策

在韩语能力培养中,写作作为语言能力的一项基本技能,是必不可少的。通过对国内部分高校的调查分析,指出其存在的问题并针对复合型人才韩语写作能力的培养提出对策。

浅谈高职院校韩语写作存在典型问题以及应对策略

高职院校韩语专业教学主要培养学生听、说、读、写、译五项基本技能,写作排在第四位,该部分在韩国语等级考试中占总分数的1∕4,分数的高低直接影响考级的通过率。本文通过分析学生写作中存在的典型问题,指明提高写作能力的途径,达到提高韩语写作水平的目标。

韩语专业学生写作偏误分析及对策

写作是韩语学习中十分重要的技能,可以衡量学生的韩语综合素质,充分体现学生的逻辑思维能力和语言运用能力。本文针对韩语专业学生写作薄弱环节,通过分析学生写作中常见的错误,提出提升韩语写作水平的应对策略,以提高韩语专业学生的综合运用能力。

浅谈通过阅读提高韩语的写作能力

近年来,随着中韩建交,中韩两国关系不断发展,两国的发展日益密切。从而需要大量韩语专业人才,而韩语写作是综合语言运用能力很重要的一步。写作不仅是人类书面表达的反映,更是传递信息和解决实际问题的十分重要的手段。对人们素质的提高,文化产业的发展,必将产生积极和深远的影响。因而想成为一名具备优秀韩语能力的专业人才,优秀的韩语写作能力尤为重要。本文通过对影响韩语写作能力的原因分析,为韩语写作能力的提高提供了解决的途径和方法,介绍如何利用韩语阅读这一坚实的平台,循序渐进地提高韩语写作能力。

初级韩语精读课中的写作教学

韩国语教学中,写作一直是一个薄弱环节.初级韩语精读课往往只把语法和词汇作为教学重点,对写作没有给予足够的重视.想要打好学生的写作基础,就应该从初级阶段开始,一步一步有计划地进行训练,使写作贯穿于精读教学中.

提高学生韩国语写作能力的策略

韩语作为一门语言学科,写作能力是必备技能,但写作一直是韩语教学的薄弱环节。了解韩语写作的特点和写作教学现状,并依托多元化教学模式在输入的基础上提高学生的韩语输出能力,最终提高学生的韩语写作能力是本文要研究的重要问题。